Lærerværelset

[Frøken An]

Moro! Har du mange år i yrket bak deg?

Ja, egentlig. Jeg føler meg så ung, men så teller jeg antall år jeg har jobbet... Hehe. Har jobbet i 14 år, faktisk. Tiden flyr! Du da?

[Frøken Smilla]

Ja, egentlig. Jeg føler meg så ung, men så teller jeg antall år jeg har jobbet... Hehe. Har jobbet i 14 år, faktisk. Tiden flyr! Du da?

Hehe, ja, jeg føler meg fremdeles som "hun unge, nyutdannede". Men med syv år i jobb bak meg, kan jeg vel kanskje ikke trekke det kortet lenger

[must]

Jeg underviser 18 timer i uka, så jo, jeg har mye tid jeg kan bruke til retting. Dessverre blir dette en teoretisk "kan", da timeplanen min er slik at jeg ikke får noen lange økter jeg kan arbeide i. Akkurat det å rette norsktekster krever (for meg) en "rettemodus" i hjernen, og da må jeg kunne sitte å jobbe stund for at det skal være noe poeng i. Jeg har heldigvis undervisningsfri en dag i uka, og da har jeg mulighet for å få sitti lengre økter. Samtidig blir det litt sånn at alt annet forefallende - både jobbmessig og legebesøk etc havner på den dagen.

Det skal også sies at jeg er helt nyutdanna. Jeg lager alle opplegg fra scratch, og har veldig lite å støtte meg til. Jobber på et gammelt gymnas så samarbeid er ikke så veldig vanlig Jeg får alltid tips og råd når jeg spør, men samtidig syns jeg det er ganske ålreit å lage ordentlige opplegg selv. Det å lage gode opplegg og holde gode timer er jo det jeg helst vil. Det som stresser meg er at i de klassene jeg har 2 timer i uka skal jeg fortsatt sette 2 karakterer. (muntlig og skriftlig).. Engelsklærerene har 3 timer i uka på VG1(eller var det på vg2?) og slipper unna med en karakter..

Skoleåret er 38 uker. Jeg har elevene en gang i uka, dvs 38 økter totalt. Man må regne med at 3-4 økter (minst) går bort pga planleggingsdager, OD, juleavslutning etc. Dvs (maks) 34 økter igjen. 8 av disse øktene (minst) må brukes på vurderinger. Muntlige vurderinger tar ofte også lengre tid.. Da har jeg grovt regna 26 økter igjen. Jeg ønsker å jobbe med prosessorientert skriving f.eks, men jeg skjønner ikke hvor jeg skal få plass til det mellom fremmedord, reklameanalyse og runer. Jeg vil ikke ta vekk noen av kompetansemålene forsåvidt, men jeg vil ha flere timer!

Et lite hjertesukk der, beklager, det måtte bare ut Jeg er også litt lei av at alle andre lærere sier sånn "nei jeg vet ikke om han skriver bra eller dårlig jeg, jeg retter ikke skrivefeil i mitt fag".. dvs at for elever som er så svake at jeg ikke vet om jeg får de gjennom vg1 norsk, så er det 2 timer i uka de får noe som minner om skriveopplæring.

MEN: jeg håper engasjementet mitt skinner gjennom Dette har vært de mest stressende og kaotiske to månedene i mitt liv, men også de to kjekkeste. Jeg har faktisk 110 grunner til å gå på jobb hver uke - det klager jeg ikke på

Vi er nok i ganske lik situasjon. Jeg jobber på teknisk fagskole, skal i snitt undervise 18 timer i uka (selv om det er 20 nå, blir færre etter jul) og har norsk og engelsk som begge er fag med ganske mye retting og oppgaver uten fasitsvar. Jeg har ca 150 studenter, men siden det til tider ikke er alle som leverer er det vel 130-140 som til enhver tid er aktive.

For å si det slik: jeg jobber en god del mer enn de 43,5 timene jeg har betalt for i uka...

[Gjest Drodlebrura]

Heihei alle på Lærerværelset!!

Gøy å lese her, siden vi er mange i samme båt. Har ikke fått lest hele tråden enda, men skal se jeg får jobba meg gjennom den en dag jeg ikke har noe bedre å gjøre.

Deilig med helg da? Alltid!

Blir mye jobbing for min del denne helga, med utviklingsamtalene rett rundt hjørnet. Skal bli godt å få de unna! De ligger liksom og lurer i bakhodet mitt i ukesvis før jeg har de...

God helg, kollegaer!!

[AnonymBruker]

Hei!

Lærere i ungdomsskolen og vgs:

Hvilken fagkombinasjon har dere?

Jeg går GLU 5-10 og har norsk i år. Til neste år har jeg lyst å velge engelsk. Men, mange sier en ikke burde ha begge de fagene, da rettebyrden blir så stor. Samtidig er det jo språkfagene jeg brenner for!

Én ting til, jeg føler også jeg får litt lite faglig dybde i norsk med den utdannelsen jeg går nå. Det vi lærer mer om er lesing og skriving generelt, ikke så mye av det vi skal undervise i (litteraturhistorie, sjangre, språkutvikling osv.). Hva tenker dere om dette?

[AnonymBruker]

Hei, igjen! (meg i posten over)

Når det kommer til engelsk, føler dere at språket deres ble godt nok av å studere faget i lærerutdanninga? Synes dere at dere har fått en god nok engelsk uttale til å undervise på ungdomsskolen (det samme gjelder dere på vgs)? Har dere vært på utveksling?

[Frøken Smilla]

Hei, igjen! (meg i posten over)

Når det kommer til engelsk, føler dere at språket deres ble godt nok av å studere faget i lærerutdanninga? Synes dere at dere har fått en god nok engelsk uttale til å undervise på ungdomsskolen (det samme gjelder dere på vgs)? Har dere vært på utveksling?

Hei du.

Jeg er mellomtrinnslærer, men svarer allikevel. Håper det er greit

For å svare på det første innlegget ditt først: ja, rettebyrden vil unektelig bli stor dersom du ender opp som faglærer i norsk og engelsk på ungdomsskolen (eller videregående, men da må du nok ha flere år og fordypning i flere fag etter endt GLU-utdanning. Du er ikke kvalifisert til vgs-jobbing med "bare" lærerskole).

Selv har jeg disse fagene, og brenner for dem, men jobber på mellomtrinnet. Selv DER er rettemengden stor, og da har jeg kun min egen klasse i norsk (ca 20 elever), men to klasser i engelsk (tilsammen ca 40). Jeg har lært meg noen "triks" for å ikke rette meg i hjel, etter at jeg var ren faglærer (også på mellomtrinnet) i begge fag i ett år (hadde tre klasser á 28 elever i engelsk, "bare" to av dem i norsk ...). Dermed retter jeg ikke lenger til jeg ser mannen med ljåen, men satser minst like mye på muntlig tilbakemelding til elevene (der og da-respons). Nå er det vanskeligere å gjennomføre med store klasser og/eller i ungdomsskolen og oppover, for kravet til skriftlig dokumentasjon og respons øker når karakterer er en del av vurderingen. Samtidig har norsk- og engelsklærere noe redusert leseplikt både i ungdomsskolen og på videregående, noe man ikke har på barneskolen.

Hva innholdet i norskfaget og den faglige kompetansen du kommer ut av lærerstudiet med angår, synes jeg det er vanskelig å svare på hvordan det er. Litt fordi "min" høgskole hadde en del både litteratur- og språkhistorie i faget, og jeg synes snarere det var for lite om lesing og skriving, da særlig skriving. I tillegg har jeg nok en særinteresse for språkhistorie, noe som gjør at jeg ikke helt husker hva jeg lærte i studietiden og hva jeg har lært meg senere. Når det er sagt, er det skuffende lite litteratur- og språkhistorie på mellomtrinnet, i alle fall. Mulig ungdomsskolen har mer, men jeg tror man må opp i videregående før det er noe særlig av det. Dessverre, for det er jo så gøy!

Engelsken man tar i lærerutdanningen kjenner jeg lite til. Jeg tok det som i sin tid het engelsk grunnfag, og det var et fulltids årsstudium. Jeg var på en studietur til England og fulgte to kurs på et universitet, men det var bare i to uker. Selv føler jeg at både språkkunnskapene mine og uttalen min er mer enn god nok for barnetrinnet, og jeg ville ikke vært redd for å undervise i engelsk på ungdomstrinnet heller. Min engelsk er britisk-engelsk, mens barn i dag heller mer mot amerikansk. Det kan selvsagt hende at pubertale ungdomsskoleelever ville gjort et nummer ut av det, men det ville bekymret meg lite

Lykke til med videre studier og fagvalg!

[AnonymBruker]

Hei du.

Jeg er mellomtrinnslærer, men svarer allikevel. Håper det er greit

For å svare på det første innlegget ditt først: ja, rettebyrden vil unektelig bli stor dersom du ender opp som faglærer i norsk og engelsk på ungdomsskolen (eller videregående, men da må du nok ha flere år og fordypning i flere fag etter endt GLU-utdanning. Du er ikke kvalifisert til vgs-jobbing med "bare" lærerskole).

Selv har jeg disse fagene, og brenner for dem, men jobber på mellomtrinnet. Selv DER er rettemengden stor, og da har jeg kun min egen klasse i norsk (ca 20 elever), men to klasser i engelsk (tilsammen ca 40). Jeg har lært meg noen "triks" for å ikke rette meg i hjel, etter at jeg var ren faglærer (også på mellomtrinnet) i begge fag i ett år (hadde tre klasser á 28 elever i engelsk, "bare" to av dem i norsk ...). Dermed retter jeg ikke lenger til jeg ser mannen med ljåen, men satser minst like mye på muntlig tilbakemelding til elevene (der og da-respons). Nå er det vanskeligere å gjennomføre med store klasser og/eller i ungdomsskolen og oppover, for kravet til skriftlig dokumentasjon og respons øker når karakterer er en del av vurderingen. Samtidig har norsk- og engelsklærere noe redusert leseplikt både i ungdomsskolen og på videregående, noe man ikke har på barneskolen.

Hva innholdet i norskfaget og den faglige kompetansen du kommer ut av lærerstudiet med angår, synes jeg det er vanskelig å svare på hvordan det er. Litt fordi "min" høgskole hadde en del både litteratur- og språkhistorie i faget, og jeg synes snarere det var for lite om lesing og skriving, da særlig skriving. I tillegg har jeg nok en særinteresse for språkhistorie, noe som gjør at jeg ikke helt husker hva jeg lærte i studietiden og hva jeg har lært meg senere. Når det er sagt, er det skuffende lite litteratur- og språkhistorie på mellomtrinnet, i alle fall. Mulig ungdomsskolen har mer, men jeg tror man må opp i videregående før det er noe særlig av det. Dessverre, for det er jo så gøy!

Engelsken man tar i lærerutdanningen kjenner jeg lite til. Jeg tok det som i sin tid het engelsk grunnfag, og det var et fulltids årsstudium. Jeg var på en studietur til England og fulgte to kurs på et universitet, men det var bare i to uker. Selv føler jeg at både språkkunnskapene mine og uttalen min er mer enn god nok for barnetrinnet, og jeg ville ikke vært redd for å undervise i engelsk på ungdomstrinnet heller. Min engelsk er britisk-engelsk, mens barn i dag heller mer mot amerikansk. Det kan selvsagt hende at pubertale ungdomsskoleelever ville gjort et nummer ut av det, men det ville bekymret meg lite

Lykke til med videre studier og fagvalg!

Tusen takk for svar.

Jeg synes norsken vi har er spennende, men fokuset er mest på mellomtrinnet og jeg føler det burde vært mer av det som er aktuelt for ungdomstrinnet også.

Huff, jeg blir bekymret når jeg hører det med rettemengden, læreryrket er tungt nok i utgangspunktet, derfor vil man jo ikke gjøre det tyngre for seg selv. Men, jeg har så utrolig lyst til å ha engelsk også. Det er de fagene jeg liker best. Har tenkt litt på matematikk som fag 2, et fag jeg syner kan være morsomt å jobbe med, men har liksom ikke så lyst å undervise i matte. Samfunnsfag er også aktuelt, et fag det nok også er utrolig gøy å undervise i, men tror heller jeg vil ta samfunnsfag som fag 3.

Her jeg gå går får vi master (studerer ved et universitet). Det innebærer at vi får større faglig fordypning i fag 1, samt skriver fagdidaktisk master i det faget. Fag 2 får vi 60 stp og fag 3 får vi 30 stp i. Dermed kan vi heller ikke velge matematikk eller engelsk som fag 3. På grunn av dette tenker jeg det er lurt å ha to store skolefag og ett lite, istedenfor ett stort og to små.

Jeg snakket med rådgiver på skolen ang. fagkombinasjon norsk og engelsk, men h*n hadde ikke kjennskap til hvorvidt det ble for stor arbeidsmengde med begge de fagene. Hadde mange lærere på vgs som hadde både engelsk og norsk, men ikke samme klasse i begge fagene.

Jeg er virkelig rådvill her :/

[AnonymBruker]

Ett spørsmål til:

Hvordan tror dere vi grunnskolelærere med mindre fag, vil stille i forhold til allmennlærerne, som kan undervise i langt flere fag, og dermed koste mindre, da skoleeiere slipper å ansette så mange? Kommunene blir jo nødt til å øke lærertettheten for at dette skal gå.

De siste allmennlærerkullene er tross alt ferdigutdannet i 2013, ett år før de fra den nye grunnskolelærerordningen.

[AnonymBruker]

Jeg underviser 18 timer i uka, så jo, jeg har mye tid jeg kan bruke til retting. Dessverre blir dette en teoretisk "kan", da timeplanen min er slik at jeg ikke får noen lange økter jeg kan arbeide i. Akkurat det å rette norsktekster krever (for meg) en "rettemodus" i hjernen, og da må jeg kunne sitte å jobbe stund for at det skal være noe poeng i. Jeg har heldigvis undervisningsfri en dag i uka, og da har jeg mulighet for å få sitti lengre økter. Samtidig blir det litt sånn at alt annet forefallende - både jobbmessig og legebesøk etc havner på den dagen.

Det skal også sies at jeg er helt nyutdanna. Jeg lager alle opplegg fra scratch, og har veldig lite å støtte meg til. Jobber på et gammelt gymnas så samarbeid er ikke så veldig vanlig Jeg får alltid tips og råd når jeg spør, men samtidig syns jeg det er ganske ålreit å lage ordentlige opplegg selv. Det å lage gode opplegg og holde gode timer er jo det jeg helst vil. Det som stresser meg er at i de klassene jeg har 2 timer i uka skal jeg fortsatt sette 2 karakterer. (muntlig og skriftlig).. Engelsklærerene har 3 timer i uka på VG1(eller var det på vg2?) og slipper unna med en karakter..

Skoleåret er 38 uker. Jeg har elevene en gang i uka, dvs 38 økter totalt. Man må regne med at 3-4 økter (minst) går bort pga planleggingsdager, OD, juleavslutning etc. Dvs (maks) 34 økter igjen. 8 av disse øktene (minst) må brukes på vurderinger. Muntlige vurderinger tar ofte også lengre tid.. Da har jeg grovt regna 26 økter igjen. Jeg ønsker å jobbe med prosessorientert skriving f.eks, men jeg skjønner ikke hvor jeg skal få plass til det mellom fremmedord, reklameanalyse og runer. Jeg vil ikke ta vekk noen av kompetansemålene forsåvidt, men jeg vil ha flere timer!

Et lite hjertesukk der, beklager, det måtte bare ut Jeg er også litt lei av at alle andre lærere sier sånn "nei jeg vet ikke om han skriver bra eller dårlig jeg, jeg retter ikke skrivefeil i mitt fag".. dvs at for elever som er så svake at jeg ikke vet om jeg får de gjennom vg1 norsk, så er det 2 timer i uka de får noe som minner om skriveopplæring.

MEN: jeg håper engasjementet mitt skinner gjennom Dette har vært de mest stressende og kaotiske to månedene i mitt liv, men også de to kjekkeste. Jeg har faktisk 110 grunner til å gå på jobb hver uke - det klager jeg ikke på

Jobber du på yrkesfag? Siden du skriver "gymnas", tenkte jeg på studiespesialisering, men der har de jo 5 timer engelsk i uka. Jeg ser elevene mine to til tre ganger i uka. Jeg har ikke norsk så jeg vet ikke hvor mange timer de har, men jeg trodde det var det samme. Elevene som går på påbygg, har jo 10 timer norsk i uka, så da er det vel 5 timer som er vanlig på vg2 og 3 ellers.

[Porcelain]

Jobber du på yrkesfag? Siden du skriver "gymnas", tenkte jeg på studiespesialisering, men der har de jo 5 timer engelsk i uka. Jeg ser elevene mine to til tre ganger i uka. Jeg har ikke norsk så jeg vet ikke hvor mange timer de har, men jeg trodde det var det samme. Elevene som går på påbygg, har jo 10 timer norsk i uka, så da er det vel 5 timer som er vanlig på vg2 og 3 ellers.

Jobber på yrkesfag, skole som er slått sammen av gammelt gymnas og gammel yrkesskole For faglærerene i fellesfag er det nok gymnastradisjonen som står sterkest, yf-klassene er litt for å fylle timeplanen for de fleste.. Jeg trives godt på YF da. STUS-elevene har 4 timer norsk i uka på vg1, og det er samme faget som YF-elevene har på vg1 og vg2. STUS har 4 timer på vg 1 og vg 2 og 6 på vg3, yf har 2 på vg1, 2 på vg2 og evt 10 på påbygg.

[Aud Long]

Falt jo helt ut herfra, bare inne og holder tråden fresh på mine innlegg!

[Gjest Varpunen]

Det er såååå koselig å være lærer når juleforberedelsene er igang

[Porcelain]

Heldagsprøver du mener? Får inn fra 6 klasser, sitter bare og gruer meg.. Blir en tung desember/jul/romjul er jeg redd.

[Mamma1]

Syns tiden rundt heldagsprøvene er verst. Jeg har norsk og engelsk ja, og rettebyrden er enorm...

[Frøken Smilla]

Jeg synes førjulstiden er noe skikkelig mas i skolen! Juleverksted og julegrøt og juleditt og juledatt og julegudstjenester (som jo ikke egentlig er lov, så da kaller man det alt mulig annet) og julekaos og julestress Jeg er faktisk mer glad i de periodene uten "unormaliteter" (men det er vel kanskje fordi man preges av den elevmassen man har, og unormalt ofte betyr ugreit for en del urolige elever).

Juleferie, derimot, det er jeg VELDIG glad i (og klar for)!

[månki]

Hei

Jeg fikk det plutselig for meg her om dagen at jeg har lyst til å bli lærer (1-7. trinn). Er snart ferdig med 1. semester på sykepleien, men skal ta ut permisjon etter jul siden jeg ser hvor lite jeg faktisk vil dette. Jeg skal prøve å få meg lærerassistentjobb i den perioden jeg ikke går på skolen.

Men det jeg lurte på var om noen kunne fortelle meg litt mer om lærerstudiet? Og om lærerjobben.

[Malibulita]

Sitter dere fordypet i tentamener alle sammen, siden det ble så stille her inne? Jeg er iallefall kommet 1/3 i norskbunken min! Første gang, så jeg syns det er litt vanskelig, men veldig interessant

[Aud Long]

Har en snasen bunke som jeg ikke har rukket å åpne ennå. Har tenkt mye på den da. Satser på å få den unna til onsdag-torsdag.

Blir jammen godt med høstferien. Har vært en heftig, lærerik, slitsom og givende høst.

Bruker fort all den ubundne arbeidstida - litt slitsomt med ca 2. timer hjemmearbeid hver ukedag. Håper mer går på rutinen etter hvert .

Hvordan er statusen med dere andre lærere?

[AnonymBruker]

Har en snasen bunke som jeg ikke har rukket å åpne ennå. Har tenkt mye på den da. Satser på å få den unna til onsdag-torsdag.

Blir jammen godt med høstferien. Har vært en heftig, lærerik, slitsom og givende høst.

Bruker fort all den ubundne arbeidstida - litt slitsomt med ca 2. timer hjemmearbeid hver ukedag. Håper mer går på rutinen etter hvert .

Hvordan er statusen med dere andre lærere?

Er du sliten, stakkar? Det er jul nå, høsten er over for i år...