Hevdet at gutter er fritt vilt

[Gjest Gjest]

Jeg har merket lite av at skolen er tilpassa jenter framfor gutter, men kanskje det bare var min skolegang?

Det jeg har merka, som mange andre, er selvsagt at "alle er like", dvs klassen skal ikke være sterkere enn det svakeste leddet omtrent. Jeg husker med gru mattetimene på ungdomsskolen da jeg fortsatt syntes det var litt gøy å løse mattestykker.

Det ble ødelagt da de tregeste elevene aldri klarte å følge med, så da måtte vi sitte og regne de samme type mattestykkene om og om igjen. En typisk mattetime bestod av at en lærer kom inn med et papir med mattestykker, og så satt vi bare der og løste dem. Jeg og over halvparten av klassen synes selvsagt det gikk greit, men fordi NOEN ikke klarte dem ble vi sittende fast med dem i ukesvis.

Jeg sa så på elevmøte med læreren at jeg var lei av matte, fordi vi holdt tempoet til de tregeste elevene. Det eneste de sa "ja, det forstår vi" og så ble ingenting gjort.

Det samme skjer når de tregeste elevene slutter å komme til timene i det hele tatt.

Man sier "Ja, det forstår vi" og så vil ingenting bli gjort.

I mellomtiden går de skoleflinke jentene, som holder ut de kjedelige timene med å rette fokus innover, ut den obligatoriske skolen og over til høyere utdanning der de tar master i et eller annet fag. Så slutter de å jobbe fulltid og blir mødre...

Mens de som falt av lasset fordi de ikke fikk lov å gjøre noe praktisk som kunne gitt dem forståelsen av hva de holdt på med (og hva de egentlig skulle fram til når de løste mattestykkene), feks bygge tårn av klosser, eller skru på en motor og oppleve dreiemoment og få forståelse av at man kan regne på aksellerasjon, og se matematikken i fysisk form, -de fikk lov å bli "ung ufør"..

Skolen i dag har to løsninger:

Lær deg å overleve å kjede deg, eller dropp ut.

Jentene har somregel best teken på å forholde seg rolig mens de kjeder seg.

Gutter blir fort mer rastløse og "utagerende", og får dremed stempelet "problembarn"- når alt de trengte var en anneledes utfordring...

Det er kvinner som i overvekt er lærere, og derfor blir også skolen et svært kvinne- og jentevennlig miljø.

Det samme ser man forøvrig i barnehagene...

[Gjest Gjest]

Hva har skolen gjort for å trekke til seg mannlige søkere er det rette spørsmålet å stille. Skolen får så mange mannlige lærere som den fortjener. Det er ikke menns plikt å bli lærer, noe mer enn det er en kvinnes plikt å bli sveiser.

Det handler om lønnsnivå.

Menn har vanskligere for å akseptere det lønnsnivået kvinner er vant med.Derfor befolkes lærerværelsene av kvinner.Gjerne i små stillingsbrøker,så de kan balansere familielivet sitt med lærerjobben.

[Gjest Gjest]

enkel matematikk (INKLUDERT Å LØSE EN LIGNING MED 1-2 UKJENTE) , og ikke minst eldre og nyere historie.

Problemet ligger i at ingen bryr seg med å lære bort hva man i den fysiske verden regner på, når man løser disse ligningene.

Man forsøker altså å lære bort et språk (matematikk er et språk som beskriver naturvitenskaplige fenomener) uten å fortelle hva man snakker om, når man bruker dette språket.

Derfor blir det meningsløst og vanskelig tilgjengelig for elevene, og svært lite motiverende.

Klart du kan sette deg ned og pugge spanske setninger som omhandler å be en anne person å åpne en kjøleskapdør.

Men hvis du ikke blir fortalt at det er dette du sier på spansk, blir det fort kjedelig og uinteressant for de fleste å lære seg setningen.Man vet ganske enkelt ikke hva man skal med setningene, og hvorfor man trenger å kunne dem, når man ikke forstår innholdet. Da blir det heller ikke motiverende, eller meningsfylt, å lære seg dem.

I dag er matematikkundervisning i norsk skole lagt opp akkurat slik som eksempelet med de spanske setningene.

Du skal pugge "ordene" (matematiske formler og kvadratsetninger), men får på barne- og ungdomstrinnet ikke vite hva ordene beskriver (funksjonene du regner på) eller hva du faktisk sier når du bruker dem (fenomenet du beskriver og hva tallene formidler om den fysiske virkeligheten som omgir oss).

Derfor faller mange svært intelligente personer av lasset, fordi de ikke får vite hva de skal med denne informasjonen.

De andre memorerer setningen( gangetabeller, framgangsmåter og matematiske formler) og gjentar dem på eksamen, men har ikke egentlig lært å beherske matematisk språk...

[Gjest Gjest]

Du skal pugge "ordene" (matematiske formler og kvadratsetninger), men får på barne- og ungdomstrinnet ikke vite hva ordene beskriver (funksjonene du regner på) eller hva du faktisk sier når du bruker dem (fenomenet du beskriver og hva tallene formidler om den fysiske virkeligheten som omgir oss).

Med "ordene" mener jeg da selvsagt tallene og regnestykkene.

[Wombat]

Problemet ligger i at ingen bryr seg med å lære bort hva man i den fysiske verden regner på, når man løser disse ligningene.

Man forsøker altså å lære bort et språk (matematikk er et språk som beskriver naturvitenskaplige fenomener) uten å fortelle hva man snakker om, når man bruker dette språket.

Derfor blir det meningsløst og vanskelig tilgjengelig for elevene, og svært lite motiverende.

Klart du kan sette deg ned og pugge spanske setninger som omhandler å be en anne person å åpne en kjøleskapdør.

Men hvis du ikke blir fortalt at det er dette du sier på spansk, blir det fort kjedelig og uinteressant for de fleste å lære seg setningen.Man vet ganske enkelt ikke hva man skal med setningene, og hvorfor man trenger å kunne dem, når man ikke forstår innholdet. Da blir det heller ikke motiverende, eller meningsfylt, å lære seg dem.

I dag er matematikkundervisning i norsk skole lagt opp akkurat slik som eksempelet med de spanske setningene.

Du skal pugge "ordene" (matematiske formler og kvadratsetninger), men får på barne- og ungdomstrinnet ikke vite hva ordene beskriver (funksjonene du regner på) eller hva du faktisk sier når du bruker dem (fenomenet du beskriver og hva tallene formidler om den fysiske virkeligheten som omgir oss).

Derfor faller mange svært intelligente personer av lasset, fordi de ikke får vite hva de skal med denne informasjonen.

De andre memorerer setningen( gangetabeller, framgangsmåter og matematiske formler) og gjentar dem på eksamen, men har ikke egentlig lært å beherske matematisk språk...

Veldig godt innlegg