Ikke kall ungen din flink!

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (23 timer siden):

Greia er vel at barn ikke skal få høre at de er flinke hele tiden, mange sier kanskje "så flink du er" uten at barnet egentlig skjønner hva de er flinke til. Noen barn spør også ofte "er jeg flink nå?". Hvis de skal få skryt burde de få bekreftet hva de er flink til. "Du var veldig flink som hjalp meg med å rydde av bordet" istedenfor "Takk, du er flink". Men nå har ikke jeg gått på kurs, jobber som pedagog i barnehage. Tenkter at å kalle barnet flink er ikke det verste du gjør.

Anonymkode: 3f114...698

Men er de egentlig så flinke som rydder av bordet? Er ikke det noe man faktisk gjør uten at man er så eksepsjonelt flink? Ville heller sagt så fint at du rydder av bordet. Takk for at du rydder eller noe slikt. 

Anonymkode: e8de2...a0b

[Hactar]

AnonymBruker skrev (6 timer siden):

Jeg sier nok flink en del, men bruker også feks kult eller tøff. «Du var skikkelig tøff når du syklet uten støttehjul idag!»

Anonymkode: 156e0...b51

Mye skryt består i å sette en merkelapp på en atferd eller en mestring. Tenker ikke det er galt i seg selv innimellom, men det flytter fokus bort fra barnets opplevelse av mestring og over på andres vurdering av det barnet gjør.
 

Skal barnet sykle og klatre i trær for å være tøff eller fordi det er gøy? Det kan være lurt å tenke gjennom hva man formidler og hva man ønsker å oppnå med å skryte.
 

Man kan for eksempel si at det så gøy ut å sykle, og spørre barnet om det var det. Man kan snakke om hvordan det føles å endelig få til noe man kanskje har øvd mye på og ikke fått til kjempelenge. Da styrker man barnets egen indre motivasjon til å øve på noe. 
 

Når vi sier barnet er flink eller tøff som får til noe, sier vi indirekte at det viktige er å lykkes og det er resultater som gir anerkjennelse. Det gir en god følelse der og da, men bidrar ikke til å tåle å mislykkes eller overvinne frykt. Det fungerer rett og slett ikke særlig kontruktivt som motivasjon. Så om målet er å motivere, bør man ikke basere seg for mye på den type tilbakemeldinger. 

[AnonymBruker]

Jeg tror dette er en del av grunnen til at man får færre barn. Man må ha master i pedagogikk for å oppdra barnet riktig, ellers kommer barnet til å få psykiske problemer eller bli narsissist. 
ikke bare ros/flink, men alle de tingene som er i samme gate: ikke si nei til barna, forstå deg i hjel på barna osv.. 

 

Det blir utmattende og det blir er enormt press på å ikke gjøre noe feil. 

Anonymkode: e4aa1...91a

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (22 minutter siden):

Jeg tror dette er en del av grunnen til at man får færre barn. Man må ha master i pedagogikk for å oppdra barnet riktig, ellers kommer barnet til å få psykiske problemer eller bli narsissist. 
ikke bare ros/flink, men alle de tingene som er i samme gate: ikke si nei til barna, forstå deg i hjel på barna osv.. 

 

Det blir utmattende og det blir er enormt press på å ikke gjøre noe feil. 

Anonymkode: e4aa1...91a

Tror heller det er foreldre som trenger psykolog etter 18 års forsøk på å oppdra barn på pedagogisk korrekt måte. 

Anonymkode: e8de2...a0b

[AnonymBruker]

Jeg trodde det var fordi en skal anerkjenne hva barnet gjør og være tilstede i barnas aktivitet. Om en kun bruker "så flink du er" uavhengig av hva barnet gjør så kan barnet fortsette å gjøre ting kun for å høre at hen er flink. I stedet kan en bruke fraser som: Jeg ser at du liker veldig godt å tegne, jeg ser at du har det gøy du har det mens du disser, nå har vi det kjekt sammen mens du bygger fine tårn i sandkassen, osv. 

Anonymkode: 51ffd...2f2

[AnonymBruker]

11 hours ago, AnonymBruker said:

Dette problemet handler om noe helt annet, synes jeg da. Det er ikke fordi disse har hørt for mange ganger, at de er flinke. Det er helt annen sak, og det har allerede blitt mer fokus på det på skolen i det siste - at de flinkeste sitter og kjeder seg år etter år på skolen, de får ikke nok utfordringer, og med det blir de aldri vant til å jobbe, de seiler gjennom skolegangen. Fordi mesteparten av lærenes oppmerksomhet går til de svakeste. Dermed er helt vanlig at de flinkeste seiler helt til slutten av videregående, og det er først når de kommer på høgskolen, finner de ut at bare god hukommelse og "være født smart" er ikke bra nok, og man må jobbe med studier. Og det er først da man ofte lærer god læreteknikkker og nye arbeidsmetoder, men det er absolutt ikke for sent.

Anonymkode: 5d7c2...f3d

Akkurat sånn var det for meg. Jeg fikk høre hele tiden gjennom grunnskolen fra foreldre og lærere at jeg var så flink. Det var nok ikke det som gjorde at jeg slet på universitetet, men det gjorde at jeg fikk en liten identitetskrise når jeg plutselig ikke var så flink lenger. For hva/hvem var jeg da? Jeg var hverken kul, pen eller populær, men hadde trøstet meg med og knyttet hele min verdi til det at jeg var flink. Det var sjelden jeg fikk ros for noe annet enn det.

Jeg sier selv til barna mine av og til at de er flinke, men jeg prøver å balansere det med å si og vise andre ting også. Som at jeg liker å være sammen med dem for eksempel.

Anonymkode: 4c871...ffe

[AnonymBruker]

du har ikke postet link i den meldingen jeg svarte på. Men regner med du snakker om Carol Dweck sin teori Mindset of Growth. Det er en bok fra 2006 nemlig. Nå i 2021 er den så godt som debunked, hele metoden og hennes studieresultater. Alle forsøk å gjenskape resultater liknende de som hun fikk i sine studier, har feilet! Konklusjon nå, i 2021, er at du ikke kan stole på mye av det som står i den boka, og ihvertfall ikke slike detaljer og enkle løsninger, som bruk eller ikke bruk av ordet «flink». Om noe, kan vi konkludere med at nettopp ja, som generell regel, må vi lære barna å forstå at det trenges jobb til å oppnå hva som helst, og ingen er født til å kunne alt. Akkurat som ingen er født til å ikke kunne noe. 

Men «hypen» om ordbruk er altså over. 

https://www.scientificamerican.com/article/debate-arises-over-teaching-growth-mindsets-to-motivate-students/

Når man blir betatt av en bok, eller TED-talk, fra 2006, (som er tilfeldigvis nå dukket opp i en artikkel i aftenposten), er det enkelt å sjekke, hva har skjedd siden, fordi 15 år er mye. Og da søker jeg på «Carol Dweck criticism» f.eks, for å se hva motparter har å si, før jeg gjør min egen mening. Jeg sjekker selvsagt at kilder er seriøse. Bare en tips..

Anonymkode: 5d7c2...f3d

[AnonymBruker]

10 hours ago, byråkrati said:

Nei. De som får til på skolen men ikke får høre de er smarte og flinke, vil ikke ha så mye problemer senere når de møter på vanskeligere problemer. Det er det som er poenget. Leste du linken jeg linket? Man ser veldig åpenbar korrelasjon mellom hvilke typer skryt man får og hvordan man tenker om noe i etterkant

🖕var svar på denne meldinger. 

Anonymkode: 5d7c2...f3d