Neglisjerer Norge eksepsjonelt begavede barn?

[Puny]

6 minutter siden, WubWub skrev:

Jeg har ikke misforstått noe som helst. Loven er klar og tydelig. Utover det så velger jeg nå avslutte diskusjonen med deg ettersom jeg begynner ane ugler i mosen. Du leser ingen rapporter, studier som vises til eller engang innlegg jeg skriver men pøser ut hårreisende kommentarer som strider imot all forsknings data.

Runder så av debatten med deg ved å vise til loven som ikke kan mistolkes :

§ 5-1.Rett til spesialundervisning

Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning.

I vurderinga av kva for opplæringstilbod som skal givast, skal det særleg leggjast vekt på utviklingsutsiktene til eleven. Opplæringstilbodet skal ha eit slikt innhald at det samla tilbodet kan gi eleven eit forsvarleg utbytte av opplæringa i forhold til andre elevar og i forhold til dei opplæringsmåla som er realistiske for eleven. Elevar som får spesialundervisning, skal ha det same totale undervisningstimetalet som gjeld andre elevar, jf. § 2-2 og § 3-2.

Hvis du leser det du selv siterer så gjelder dette elever som ikke får tilfredsstillende utbytte av det ordinære undervisningstilbudet. Har du eksepsjonelle evner så kan man ikke hevde at du ikke har tilfredsstillende utbytte av undervusningen. 

Elever med ekstraordinære evner skal ivaretas av det ordinære undervisningstilbudet, det er selvsagt ikke alltid at de gjør det (realiteten er for de fleste forskjellig fra teorien).skulle jeg imidldrtid velge meg ut en 'gruppe' som burde satses på og burde få ekstra hjelp Og ressurser så er det ikke de ekstra smarte barna. Det er min mening! 

[AnonymBruker]

2 minutter siden, Puny skrev:

Hvis du leser det du selv siterer så gjelder dette elever som ikke får tilfredsstillende utbytte av det ordinære undervisningstilbudet. Har du eksepsjonelle evner så kan man ikke hevde at du ikke har tilfredsstillende utbytte av undervusningen. 

Elever med ekstraordinære evner skal ivaretas av det ordinære undervisningstilbudet, det er selvsagt ikke alltid at de gjør det (realiteten er for de fleste forskjellig fra teorien).skulle jeg imidldrtid velge meg ut en 'gruppe' som burde satses på og burde få ekstra hjelp Og ressurser så er det ikke de ekstra smarte barna. Det er min mening! 

eksepsjonelle barn som går på barneskolen har ikke noe utbytte av pensumet til grunnskolen når de egentlig ligger på universitetsnivå

Anonymkode: c28db...ca7

[Puny]

Et øyeblikk siden, AnonymBruker skrev:

eksepsjonelle barn som går på barneskolen har ikke noe utbytte av pensumet til grunnskolen når de egentlig ligger på universitetsnivå

Anonymkode: c28db...ca7

At man på grunnskolen ( 1-10) er på VGS. Nivå er ho helt utrolig ekstraordinært. Alle barn har krav på tilpasset opplæring, OG derav får de et tilbud om et noe vanskeligere nivå. Jeg er helt klar over at for et lute fåtall er ikke dette nok, men da tenker jeg at for denne bitte lille eliten bør man kunne forvente at foreldre stiller opp og kompanserer. 

 

For elever med STORE lærevansker forventes det at foreldre stiller opp, jeg syntes ikke det er  for mye forlangt at foreldre til begavede barn gjør det samme..

[AnonymBruker]

Jeg jobber i skolen og er snart utdannet lektor. Har vært i veldig mange klasser og på flere ulike skoler. Helt enig i at sterke elever ikke får de tilpasningene de bør få. Skolen er flink til å fange opp de elevene som betegnes som "faglig svake" mens de som betegnes som "faglig sterke" i liten grad får passende utfordringer. Husker spesielt en episode fra jeg var i praksis det første året mitt. Vi hadde snakket mye om nettopp denne utfordringen. I klassen jeg var i så jeg med en gang at en elev var på ett nivå langt over nivået de andre i klassen var på i matematikk. Da jeg ønsket å gi mer utfordrende oppgaver til denne eleven fikk jeg beskjed fra praksislæreren om at dette ikke var nødvendig. Eleven MÅTTE gjøre de samme oppgavene som alle andre og praksislæreren så ingen grunn til å utfordre eleven. Vi (hadde praksis sammen med to andre fra min klasse) kartla forøvrig denne elevens evner og forståelse i matematikk og fikk da et et resultat som støttet våre observasjoner. Var i denne klassen i 6 uker og eleven brukte vel ca. 10 minutter av timen på å jobbe før hun var ferdig hver eneste matematikktime. Resten av timen tegnet hun.

Ellers så ser jeg mange eksempler på at elever får bøker som er beregnet for høyere trinn, men utenom litt vanskeligere pensum er det få tilpasninger. Videre kan jeg si at jeg kun har sett elever få bøker beregnet på høyere trinn i matematikk. Blir så provosert når elever som helt klart burde fått større faglige utfordringer i f.eks. norsk eller engelsk ikke får det. Det skal ikke være slik at det kun er i matematikk man kan få bøker eller undervisning beregnet på høyere trinn!

Anonymkode: 7551b...414

[Drizzt]

Den 18.6.2016 at 13.16, WubWub skrev:

Etter at Sovjet plasserte "Sputnik" i bane rundt jorden i 1957 ble det i USA bevilget enorme summer til å identifisere og utdanne de 2% smarteste barna. Formålet var å heve den nasjonale økonomien, ta opp kampen om romkappløpet og heve det teknologiske nivået slik at de kun konkurrere mot Sovjet. 

Det spesialister kom frem til var at alle disse begavede barna krevde individuelt tilpasset utdanning på høyt nivå og at de var mye mer krevende enn barn flest ettersom de alle hadde forskjellige læringspreferanser.

Prosjektet ble raskt en suksess og de har bygd videre på dette. Om du googler  "The National Defence Education Act" kan du lese mer om dette. 

Realiteten for Norge sin del er trist. I USA (og mange andre land) så dyrkes faglig begavelse, her fnyser vi på nesen i avsky mens vi prøver trykke de skarpeste hodene ned i middelmådighet.

Janteloven kan man ta å stappe opp der sola ikke skinner for min del. 

Nettopp! Janteloven regjerer her og er til hinder for dyrking av faglig begavelse. Veldig trist for Norge som mister talenter og kunnskap. 

[AnonymBruker]

21 timer siden, Puny skrev:

Og det er voksnes oppgave, men hvorfor skal det være enhetsskolens oppgave? Hvorfor kan man ikke forvente at eksepsjonelt smarte barns sine foreldre kan trå til? Gudene skal vite at dette forventes av foreldre til barn med lærevansker...

De trår jo til, de kjemper for at barna skal få den undervisning de har krav på og trenger, flere av dem velger også å flytte til Danmark med hele familien for at deres barn skal få gå på en egen skole for eksepsjonelt begavede barn. Med andre ord så velger foreldrene å flytte til et nytt land, slutte i sine jobber osv for at deres barn skal utvikle seg til lykkelige barn.

Anonymkode: 25f8e...4af

[Guybrush]

"Norge" gjør absolutt ingenting. Hvis du her sikter til offentlige skoler så er dette valg gjort av landets politiske elite og deres byråkrater. 

Isåfall er svaret enkelt og greit; "ja". 

Hvorfor? Fordi enhetsskolen baserer seg på tanken om en ikke-eksisterende medianelev. Og skoleledere og kommunale rådmenn går til og med inn og anmelder enkelte foreldre til barnevernet fordi de krever tilpasset undervisning (eksemplet fra Møre og Romsdal for få år siden). 

Begavede barn og deres bekymrede foreldre ses stort sett på som et irriterende problem hos kommunepolitikere.