Tips og triks for oss lærere

[AnonymBruker]

Tenkte å lage en tråd hvor vi lærere kan komme med diverse tips og triks om hvordan gjøre arbeidsdagen lettere. Hva er de viktigste tingene du som lærer må ha, hva bør en nyutdannet lærer skaffe seg med en gang, hvordan fører man karakterer på best mulig måte osv.

Egentlig alt mulig som handler om vår arbeidsdag, og hvordan vi kan gjøre det beste utav den.

Jeg begynner:

- Alltid ha en stor planlegger, i denne skriver jeg det jeg planlegger å gå gjennom, og etterpå skriver jeg i denne hva jeg ikke fikk tid til og/eller det som funket eller ikke fungerte så bra

- Alltid ha en pakke Frisk eller annen pastill;)

- Alltid ha fulladet datamaskin når jeg går inn i klasserommet, slipper å dra på ledningen

- Printe ut en rekke ressurser og oppgaver, som jeg kan gi til elevene når det er noen minutter igjen av timen jeg ikke har noe annet planlagt (eller når jeg må forlate klasserommet for en eller annen grunn, eller må snakke med enkeltelever)

- Alltid starte timen med noe morsomt eller interessant, en slags 'bell ringer' for å få elevene interessert og en 'myk' start på timen

- Ha bestemte klokkeslett for å sjekke mail

Anonymous poster hash: fe554...a02

[AnonymBruker]

Ikke begynne med noe nytt når det er igjen 5 minutter av timen. Det demotiverer elevene enormt.

Anonymous poster hash: c459b...b8e

[Kjempeliten]

Fin tråd:) håper folk poster her. Er snart nyutdannet lærer!

[charchar]

Ikke begynne med noe nytt når det er igjen 5 minutter av timen. Det demotiverer elevene enormt.

Anonymous poster hash: c459b...b8e

Helt enig!

Jeg går ALDRI over tiden. Ingen får med seg det man går gjennom da, for alle er så klare for pause. Slutter heller av 5 minutter før om jeg er ferdig med det jeg skal gå gjennom fremfor å starte på noe nytt, eller setter på noe morsomt på Youtube.

I lange økter pleier jeg av og til be elevene om å få fortsette gjennom pausen deres, mot at de går tidligere fra timen. Disse 5 min med pause er for dem veldig dyrebare, og jeg lar dem da få gå 5- 10 min før tiden.

[Lærerinna]

Oppstart:

- Alltid ha kort, felles repetisjon av hva vi gjorde sist

- skrive 3-4 punkter om mål for timen/hva vi skal lære/ gjøre

- etter endt arbeid med tema/kapittel; la elevene få et kort evalueringsskjema hvor de kan få uttrykke hva som har vært bra/lærerikt/morsomt i arbeidet, samt tips til lærer om hva som kan gjøres annerledes/metode som er morsom osv.

- Gi ekstra positiv oppmerksomhet til elevene som har ønsket adferd (rekker opp hånda, har tatt opp bøkene før timen osv)

- telle elevene som rekker opp hånda ved spørsmål/gjennomgang osv høyt- får alltid flere til å delta når de føler de blir sett/ at det betyr noe at de er med

- skrive på tavla hvilke bøker + evt sidetall vi jobber med

[AnonymBruker]

Oppstart:

- Alltid ha kort, felles repetisjon av hva vi gjorde sist

- skrive 3-4 punkter om mål for timen/hva vi skal lære/ gjøre

- etter endt arbeid med tema/kapittel; la elevene få et kort evalueringsskjema hvor de kan få uttrykke hva som har vært bra/lærerikt/morsomt i arbeidet, samt tips til lærer om hva som kan gjøres annerledes/metode som er morsom osv.

- Gi ekstra positiv oppmerksomhet til elevene som har ønsket adferd (rekker opp hånda, har tatt opp bøkene før timen osv)

- telle elevene som rekker opp hånda ved spørsmål/gjennomgang osv høyt- får alltid flere til å delta når de føler de blir sett/ at det betyr noe at de er med

- skrive på tavla hvilke bøker + evt sidetall vi jobber med

Så slitsomt. Gjør du dette hele tiden?

Anonymous poster hash: 36c33...d75

[AnonymBruker]

Nå er ikke jeg lærer, men ikke så lenge siden jeg gikk på skolen. Men vil dele noen erfaringer som elev, hvis det er lov?

- Hvis det er noen som ikke pleier å rekke opp hånden, som plutselig en gang rekker opp hånden, så velg denne! Det hjalp hvertfall meg mye. Jeg var sjenert og likte ikke å rekke opp hånden. Rakk kun opp om jeg var helt sikker og hvis jeg slapp oppfølgingsspørsmål til det det ble spurt om. Men hvis jeg først fikk svare den ene gangen i timen, så turde jeg gjerne å rekke opp hånden noen ganger til den dagen.

- Bli enig med elever som ikke liker å rekke opp hånden hvordan dere skal gjøre det. Vil eleven bli tilfeldig plukket ut, eller føler eleven seg mer sikker hvis han/hun får velge når eller er forberedt før timen at han/hun blir spurt om x spørsmål?

- Lag gode grupper. Ikke ta de samme alltid - type "snu dere rundt til de to bak". Da kan det bli stor forskjell på nivået i gruppen. Kjipt å være den dårligste sammen med 3 superflinke elever som ikke tar hensyn - eller motsatt, være en flink elev med 3 elever som ikke samarbeider og ikke tar del i arbeidet. I tillegg blir man bedre kjent med alle i klassen!

- Ha variert undervisning. Spør klassen hva de lærer best av (gjerne anonymt). Powerpoint? Tavle? Gruppearbeid? Nå er jo ikke jeg lærer, men kanskje en mulighet er å gi to valg til elevene. De som vil kan jobbe i grupper, og de som vil kan jobbe alene. Folk lærer forskjellig.

- Repeter gårsdagens økt/siste timen. Selv om elevene sier de ikke trenger det! Det finnes alltid noen sjenerte elever som ikke vil si høyt at de ikke forstod eller ikke kan det godt nok.

- Gi elevene god tid på oppgaver! Og blir ikke noen ferdig, ikke kritiser! Jeg, og jeg vet om flere andre som ikke forsto ting så kjapt og trengte tid for å løse oppgaver. Men det endte jo ofte med å se på sidemannen for å bli ferdig i tide, og da lærer man ikke så mye bare ved å skrive av!

Anonymous poster hash: 21047...28a

[Lærerinna]

Så slitsomt. Gjør du dette hele tiden?

Anonymous poster hash: 36c33...d75

He he, ikke alltid, men er det kun et par-tre som rekker opp hånda, og jeg vet de fleste kan svare, har erfaring vist at telling får de aller fleste til å bli med.

Jobber i u-skolen, aner ikke om det funker på vgs

[Sheltay Retrac]

Planlegg neste økt i faget rett etter endt økt. Da husker man best hva som bør gjøres i neste time. Jeg bruker alltid fem minutter av friminuttet på å skrive ned stikkord for neste undervisningsøkt i det faget. Da er det så mye lettere å legge opp økta etterpå.

[Kjempeliten]

Jeg prøver å finne litt på nettet om hvordan skape gode relasjoner blant elevene i klasserommet. Men finner egentlig bare om relasjoner mellom lærer - elev. Å prøve å skape gode relasjoner mellom elevene kan jo være like viktig. Er det noen som har noe tips eller vet om en nettside der det står om noe slikt?

Jeg tenker at å få til noe samarbeid, gruppeoppgaver kan fungere.

Og jeg tenker også det kan funke at man har noen sessions der elevene skal gi tilbakemeldinger på arbeidene til medelevene sine. Med fokus på å si hva de syns er bra selvfølgelig.

Også tenkte jeg at sånn hemmelig venn hadde jo vært morsomt. Men tror dere det kan funke på vgs-alder? Er der jeg helst vil bli lærer. Jeg syns sånt er kjempemorsomt, men vet ikke om dagens ungdom kanskje syns det er litt teit?

Er straks ferdig utdannet lærer og driver å søker jobber Har liksom innsett at nå er det alvor, og kommet på at det er mye jeg fremdeles lurer på!

[Gjest Linaria]

Jeg skal følge med på denne. Jeg driver med voksenopplæring, men kan ok finne noen tips her.

[Fysikeren]

Det beste tipset jeg har fått er følgende:

- Tenk igjennom: Hvem er din favoritt/verste lærer igjennom tidene?

Hva kan du lære av dem? Gjorde de noe spesielt som plasserte de i disse kategoriene?

[AnonymBruker]

Jeg er lærerstudent på 3. året, men har plukka opp noen tips jeg også Disse er av både seriøs og useriøs kvalitet.

* Alltid ha tyggis/ pastill tilgjengelig ja. Kaffe/ hvitløksånde er ikke gøy for noen av partene

* Ikke gå med samme buksa mer enn 2 dager etter hverandre. Jeg innså i forrige praksisperiode at jeg hadde blitt "den lærern" som gikk i samme klær hver dag. hehe

* Et tips jeg brenner for: Lag deg en oversikt over alle elevene og kryss av feks 2 elever hver dag som du bestemmer deg for å gi ekstra oppmerksomhet til utenom det faglige. Det kan være å prate litt sammen under spising, "er du veldig glad i klementiner? Ser du ofte har med det", høre hvordan det gikk på korpsturen, hva barnet skal i helgen, rose barnet for noe du observerte som kanskje ikke barnet så at du la merke til osv osv.

Vise at du legger merke til barnet slik at det føler seg sett I løpet av 2 uker har du vært gjennom alle På disse dagene kan du også holde litt styr på hvor ofte dette barnet rekker opp hånda, hvor fort hun/han kommer i gang med oppgaver, hvem barnet leker med osv og skrive ned noen punkter du biter deg merke i.

* Observer en gym-time eller en musikk-time i ny og ne dersom du ikke har disse fagene selv. Veldig gøy å se elevene i andre settinger. Plutselig er det noen andre som briljerer! Du kan også legge merke til sosiale tendenser på en annen måte enn i det vanlige klasserommet.

* Gi av deg selv!! Fortell morsomme og hverdagslige ting ofte. Feks at i går så mista du en kartong med egg i kjøleskapet eller at katten din gjorde noe veldig morsomt. Elevene elsker å høre smått og stort om læreren. Mange glemmer nesten at læreren eksisterer utenfor skolen

Anonymous poster hash: 9c542...a6d

[Gjest kassycat]

Lurer på om noen av dere som bruker å ha sånn "stillelys"? eventuelt hvilket årstrinn, og hva får de når det er oppbrent? Var på ei skole i praksis der det fungerte veldig godt! (Når det er god arbeidsro tenner læreren lyset, hvis noen ødelegger for det slukkes det, når det er nedbrent får klassen noe koselig).

[AnonymBruker]

Lurer på om noen av dere som bruker å ha sånn "stillelys"? eventuelt hvilket årstrinn, og hva får de når det er oppbrent? Var på ei skole i praksis der det fungerte veldig godt! (Når det er god arbeidsro tenner læreren lyset, hvis noen ødelegger for det slukkes det, når det er nedbrent får klassen noe koselig).

Høres i utgangspunktet ut som en god idè. Men blir ikke dette en slags kollektiv avstraffelse for hele klassen? Hva om det er samme eleven som ødelegger hver gang slik at lyset må blåses? Den eleven må jo bli veldig populær blant de andre? Og hva om bråkeeleven har ADHD og sliter med å finne arbeidsroen?

Anonymous poster hash: 9477a...3b8

[Gjest kassycat]

Høres i utgangspunktet ut som en god idè. Men blir ikke dette en slags kollektiv avstraffelse for hele klassen? Hva om det er samme eleven som ødelegger hver gang slik at lyset må blåses? Den eleven må jo bli veldig populær blant de andre? Og hva om bråkeeleven har ADHD og sliter med å finne arbeidsroen?

Anonymous poster hash: 9477a...3b8

Jeg formulerte meg litt dårlig, på skolen jeg var på ble det ikke utblåst om kun en person glemte seg av, det ble gitt beskjed om at husk på stillelyset, og det måtte litt mer til enn at en person gjorde noe - dessuten, er det kun en elev som gjentatte ganger ikke hører etter på beskjed om å være rolig, så er jeg sikker på at han må forlate klasserommet eller noe

[AnonymBruker]

Har noen gode klasseledertips når det gjelder elever med svært utfordrende atferd? Er lærer to timer i uka i en 2.klasse som har 2-3 elever som ikke responderer på positiv atferd(eller naboros), som plutselig begynner og sloss, skriker ut skjellsord til hverandre i timen osv..What to do? :S

Anonymous poster hash: 28f66...966

[Gjest Cevita]

Småskolen:

Sjekk ut appen og nettstedet Class Dojo!

Er en app du kan bruke for å registrere og fokusere på god oppførsel. Du bruker mobilen i timen til å registrere "poeng" for god oppførsel (kriteriene lager du selv, f.eks. rekke opp hånda, arbeide effektivt, komme raskt inn etter friminuttet, osv.), og dette samles opp på nettsiden. Er du flink til å bruke det, så får du gode utfyllende rapporter om hver enkelt elev. Det er også sånn at du kan registrere negativ adferd (eller ting man må jobbe videre med, som programmet så fint kaller det), og at elevene og foreldrene kan få egne brukere knyttet opp mot klassen, slik at de kan gå inn og se på rapporten sin/til sitt barn.

[Porcelain]

Huff, den appen høres grusom ut. Det må da finnes bedre måter å skape godt læringsmiljø på?

Mine tips per nå

- Vær godt forberedt. Dersom du skal bruke tekniske hjelpemidler må du vite at de virker, eller ha en plan B dersom ting skulle feile (Jeg legger f.eks alltid ut pp og plan for timen på fronter før timen, da kan elevene hente det ut på sin egen pc dersom min pc/smartboardet/prosjektoren ikke virker den dagen.)

- Bruk tid på å bli kjent med elevene. I oppstartsfasen med ny klasse er dette ekstra viktig, vis at du er nysgjerrig og vil bli kjent med de.

- Pugg navn. Jeg er heldig, og kan ofte lære navna til hele klassen i en 90 min. vikartime, det har utrolig mye å si!

- Jeg ser at noen kommenterer dette med å spørre de som ikke rekker opp hånda. Jeg gjør det, konsekvent. I løpet av en vanlig økt skal alle ha svart minst en gang. Trikset er sjølvsagt å skape seg et grunnlag før man spør noen som ikke har opp hånda. Jeg spør gjerne "Er du enig med *siste taler*", da er det nok å svare ja, hvis eleven ikke ønsker å utdype. Eventuelt kan man spørre "har du noe å tilføye, er det noe som ikke er blitt sagt?" . Det beste trikset er nok å gå rundt mens elevene jobber med oppgaver/ i grupper, legge godt merke til at Per, som vanligvis er stille, har svart godt på oppgave 5 - og rose han for det. Da spør jeg i oppsummeringa "Per, du hadde et godt svar på oppgave 5, vil du svare?". Da vet Per allerede at svaret er godt, og tør å si noe.

- Vær blid. Husk at blid ikke er det samme som dumsnill, naiv eller unnlatende. Jeg blir nesten aldri sint, og derfor er effekten desto større hvis jeg først blir det. Jeg tar aldri konflikter i klasserommet, men tar med eleven på gangen enten med en gang eller etter timen. Da løses konflikten.

- Dette passer kanskje best i vgs - vær åpen og tydelig på hvorfor du gjør det du gjør, og hør på elevene. Både i felles klasse, og på tomannshånd. Jeg snakker mye med elevene, jeg lar de få komme med innspill til arbeidsmåter, prøvedatoer og prøveformer - det setter de veldig pris på! De får ikke alltid bestemme, jeg er selvsagt ansvarlig for undervisningen , men der det passer får de lov til å være med å bestemme. Noen ganger handler det bare om å velge mellom to alternativ, men det er også et valg. Ved å la elevene være med på å bestemme ser jeg også at de tar mer ansvar for læringen. Når det gjelder åpenhet handler dette noe om det samme, "nå tester jeg dere i grupper fordi jeg ønsker at dere skal kunne lære av hverandre" f.eks.

Nå orker jeg ikke skrive mer, kan hende kommer jeg på flere tips senere.

Endret 23. mars 2014 av Porcelain

[curiousity]

Jeg prøver å finne litt på nettet om hvordan skape gode relasjoner blant elevene i klasserommet. Men finner egentlig bare om relasjoner mellom lærer - elev. Å prøve å skape gode relasjoner mellom elevene kan jo være like viktig. Er det noen som har noe tips eller vet om en nettside der det står om noe slikt?

Jeg tenker at å få til noe samarbeid, gruppeoppgaver kan fungere.

Og jeg tenker også det kan funke at man har noen sessions der elevene skal gi tilbakemeldinger på arbeidene til medelevene sine. Med fokus på å si hva de syns er bra selvfølgelig.

Også tenkte jeg at sånn hemmelig venn hadde jo vært morsomt. Men tror dere det kan funke på vgs-alder? Er der jeg helst vil bli lærer. Jeg syns sånt er kjempemorsomt, men vet ikke om dagens ungdom kanskje syns det er litt teit?

Er straks ferdig utdannet lærer og driver å søker jobber Har liksom innsett at nå er det alvor, og kommet på at det er mye jeg fremdeles lurer på!

Skjønner hvorfor du vil de skal gi tilbakemelding på det som er bra, sann i utgangspunktet. Vil tipse deg om at det er lurt å lære elevene å gi skikkelig tilbakemeldinger, på hva medelevene bør gjøre bedre. Lag vurderingskriterier på forhånd slik at elevene har noe å jobbe mot og vurdere ut i fra, gjør vurderingen underveis (veldig viktig, vurdering på ferdig arbeid har i grunnen lite for seg, da elevene føler seg "ferdig" med arbeidet og derfor ikke tar til seg vurderingen på samme måte, virker ikke like læringsfremmende). På den måten blir elevene mer obs på hva som er kvalitet og ikke innenfor faget, og da lærer de veldig mye ved å gi hverandre tilbakemelding Lurt å skape "vureringskultur" med EN gang, slik at de ikke blir redde for å gi hverandre tilbakemelding ikke bare på hva som er bra, men også hva som kan gjøres bedre!

Har ikke innsikt i læreplanene på vgs-nivå, men i grunnskolen er elevvurdering en vesentlig del av læreplanene.