lærere og arbeidstid

[AnonymBruker]

Nå vet jeg ikke hvor små de små er, men det blir mer etterarbeid jo større de blir. Du har 22 elever, jeg har 80. Og rettebunkene i norsk er tidkrevende. Ikke bare skal det rettes i teksten ganger 80, det skal også gis vurdering, mål og annet. Og det er ett av de fire fagene jeg har. I tillegg kommer møter, prosjekter, IOPer, konferanser og ansvaret som kontaktlærer. Jeg har ikke sjanse til å få gjort alt innenfor 8 timer, 5 dager i uka.

Jeg betviler ikke at det er mye rettearbeid med eldre elever, spesielt i norskfaget. På en annen side har vi med de yngste elevene andre ting som tar mye tid. F.eks må alt samarbeides om, jeg har ingen fag jeg kan planlegge alene. Når alt skal diskuteres ihjel tar det mye tid. Vi er mange voksne, og bare det å organisere hvem som skal gjøre hva tar tid. Bruker mye tid på samtaler med alle de ufaglærte assistentene. Jeg har bare 22 elever jeg er kontaktlærer for, men underviser 3 klasser. Dvs nesten 70 elever som jeg må ha oversikt på.

Dessuten må hver eneste time planlegges grundig (ALT må detaljplanlegges med de små for å unngå kaos), har kun 2 timer i uken der jeg kan kjøre samme opplegg i flere klasser.

Har undervist eldre elever før, og merket da at jeg sparte inn tid på alt "dilldallet", samarbeidet og den voldsomt grundige planleggingen. Til gjengjeld tok rettingen mer tid. Ulike trinn har ulike tidstyver. Når det er sagt er vel norsklærere på høye trinn noen av de som jeg har inntrykk av har mest jobb av alle.

Rettebunkene er foreløpig ikke så store, men jeg prøver å få fram at det er mye annet som tar tid på småskoletrinnet også. Vi på mitt trinn er vanligvis siste gjeng som forlater bygget, likevel greier jeg holde ukene på drøye 40 timer i snitt.

Anonymous poster hash: a86ac...735

[Gjest Vampen]

Jeg betviler ikke at det er mye rettearbeid med eldre elever, spesielt i norskfaget. På en annen side har vi med de yngste elevene andre ting som tar mye tid. F.eks må alt samarbeides om, jeg har ingen fag jeg kan planlegge alene. Når alt skal diskuteres ihjel tar det mye tid. Vi er mange voksne, og bare det å organisere hvem som skal gjøre hva tar tid. Bruker mye tid på samtaler med alle de ufaglærte assistentene. Jeg har bare 22 elever jeg er kontaktlærer for, men underviser 3 klasser. Dvs nesten 70 elever som jeg må ha oversikt på.Dessuten må hver eneste time planlegges grundig (ALT må detaljplanlegges med de små for å unngå kaos), har kun 2 timer i uken der jeg kan kjøre samme opplegg i flere klasser. Har undervist eldre elever før, og merket da at jeg sparte inn tid på alt "dilldallet", samarbeidet og den voldsomt grundige planleggingen. Til gjengjeld tok rettingen mer tid. Ulike trinn har ulike tidstyver. Når det er sagt er vel norsklærere på høye trinn noen av de som jeg har inntrykk av har mest jobb av alle. Rettebunkene er foreløpig ikke så store, men jeg prøver å få fram at det er mye annet som tar tid på småskoletrinnet også. Vi på mitt trinn er vanligvis siste gjeng som forlater bygget, likevel greier jeg holde ukene på drøye 40 timer i snitt. Anonymous poster hash: a86ac...735

Jeg er helt enig i at forskjellige trinn har forskjellige utfordringer. Jeg brukte også mer tid på detaljplanlegging i 1.klasse. Nå planlegger jeg i bolker, iom at alle timer gjentas i flere grupper. Men samarbeidsdilldall har vi nok av høyere opp også. Jeg må samkjøre det mest jeg gjør med de andre lærerne i samme fag. Gjør jeg noe annet enn de andre, så blir det bråk. Så det går også mye tid til samkjøring og planlegging.

Poenget er, jeg synes det var lettere å lande innenfor arbeidsdagen lengre ned. Selvom det også var mye jobb. Når rettebunkene fra tentamen lander, så vil det ta vinter, votter og år, om jeg kun skal rette innenfor arbeidstiden.

[AnonymBruker]

80 elever på én lærer?! Tror ikke jeg vil bli lærer likevel nå...

Anonymous poster hash: a45e0...5bd

80 elever er lite.

Selv har jeg 28-30 elever i hver klasse og underviser i 5 forskjellige klasser i 6 forskjellige fag. Jeg har med andre ord over 140 forskjellige elever jeg skal forholde meg til og rette heldagsprøver og prøver fra.

Jeg bruker i snitt ca 20 min på å rette en prøve til hver av disse elevene, og hver av dem har 3 prøver i måneden. Da blir det forøvrig og flere elever siden jeg har en klasse i to fag. Så jeg bruker rundt 168 timer i halvåret på retting, og 336 timer på retting i året. Da får ikke elevene tilbakemeldinger som bare skinner av fantastiske formuleringer og er svært gode, men de får et par konkrete ting de skal jobbe med videre og noen konkrete ting de har gjort bra. Skulle jeg brukt mer tid på gode tilbakemeldinger er vi oppe i 30 min per elev og da går tiden raskt.

Jeg vet at noen bruker 45 min per elev, og da er man virkelig ute og kjører.

I Oslo har vi også en utdanningsdirektør som mener at elevene bør få tilbake prøven etter 3 dager(!) for at prøven skal ha en verdi.

Dette burde man strengt talt være klar over når man går inn i yrket, men det er mer tidkrevende med retting og tilbakemeldinger jo høyere opp man kommer.

Kravene som stilles til oss står ikke i stil med tiden vi får til å løse kravene på. Hemmeligheten er å lære seg hva som kan ligge(og kanskje aldri gjøres) og hva som må gjøres nå med engang.

Anonymous poster hash: 8aa34...655

[AnonymBruker]

En del gode poeng, men kanskje litt lettvint å legge skylden på media helt mot slutten. Hva med at du prøver å gjøre en forskjell ved å skrive en god kronikk om dette, og sende det inn i en avis? Blir den publisert har du gitt ditt synspunkt til samfunnet. Samfunnet har da kanskje fått en ball som begynner å rulle.

Det er ikke bare lettvint, det er bare sånn. Jeg har selv jobbet i media og vet hvordan man kaster seg over lettvinte resultater som gribber uten å prøve eller ønske å prøve å forstå noe som helst av forholdene bak tallene.

Det samme gjelder konfliktstoff. Det er mer moro med nok en politiker som skjeller ut læreryrket enn noen som lovpriser det. En annen ting som jeg merket meg når jeg jobbet i media var hvor mange intervjuobjekter med en eller annen kjepphest som alltid endte opp med å si at: "skolen burde [fyll inn pisspreik]".

Når jeg var journalist prøvde jeg å få lærere i tale, ingen turte. Nå er jeg lærer selv og ser hvorfor. En jeg kjenner skrev en slik kronikk. Den ble møtt med øredøvende stillhet og forbigått, men internt ble den brukt som eksempel på illojalitet og misbruk av lærerrollen. Flere i Osloskolen har nok opplevd å være på møter hvor rektor står og og regelrett truer sine ansatte etter slike kronikker.

Vedkommende ble kalt inn på teppet til sin rektor, så siden i i etaten (i Oslo) og tok signalene raskt og fikk seg jobb i en annen kommune utenfor Oslo.

Selv har jeg vært på en skole hvor lærerne har blitt instruert av en rasende rektor om hva vi skal svare på medarbeiderundersøkelsen, og om ikke vi svarte sånn og sånn så skulle det få store konsekvenser for den enkelte...

Det har alltid vært inkompetente ledere og byråkratiske systemers første bud å skape en skrekkkultur med en facistisklederstil for å sørge for å holde sine ansatte (eller "troppene" som utdanningsdirektøren ynder å kalle oss når vi er på kurs...) i rekke og underkuet. Hjelper også å bruke vikariater som hovedform for alle ansettelser slik at ingen vet om de har jobb etter sommeren.

Man bør kanskje spør seg selv, hvorfor er det så få lærere som er synlige i media? Og de som er det, hvorfor er det enten de som ikke har noe å tape (nær pensjonsalder) eller de som ikke lenger er lærere?

Et system hvor det var akseptabelt å si ifra om slik galskap ville ikke hatt slik galskap...

Anonymous poster hash: 8aa34...655

[tundike]

AB over, kan bare bekrefte at ordbruken og styringsmåten du refererer til, eksisterer lenger vest i landet også. Kan ikke spesifisere nærmere, vi står i en stygg, lokal arbeidskonflikt... og som de nyttige, godtroende idiotene vi er, trodde vi at vi kunne løse problemene ved å møte rektor med velvilje i stedet for hat (vi ville ikke være i konflikt på hans premisser). Snakk om å bomme... Og ja, konflikten bunner i mistillit knyttet til praktisering av arbeidstidsavtalen. De arbeidsårene jeg fortsatt gadd å telle, jobbet jeg mellom 45 og 50 timer uka. Nå gjør jeg et minimum, fordi de teller vekk timer fra årsverket vårt av alle slags uklare og absurde grunner. Demotivert og desillusjonert lærer er resultatet.

[Gjest Vampen]

Note to self, ikke ta seg jobb i Oslo. God ledelse er faen meg gull.

[AnonymBruker]

Jeg tviler ikke på at lærere jobber mye. Men jeg må si at jeg blir forundret over hvor virkelighetsfjerne noen av svarene er, blant annet en som ikke tror på anonym som sier at h*n har et annet yrke, og jobber overtid uten å få avspasering for det( slik som lærere motsetningsvis gjør). Jeg vil bare si at at JA, dette er sant, og slik er det i nesten all virksomhet jeg har vært borti og hørt om, bortsett fra i det offentlige. Det er veldig vanlig å jobbe (mye) overtid, og nei, de får ikke betalt for det, ei heller ekstra lang sommerferie/juleferie osv.

For all del er det synd i lærere som må jobbe såpass mye "ekstra", men de har i alle fall fordelen med å få avspasering for det, i motsetning til MANGE andre.

Anonymous poster hash: 62192...5c2

[Porcelain]

Jeg tviler ikke på at lærere jobber mye. Men jeg må si at jeg blir forundret over hvor virkelighetsfjerne noen av svarene er, blant annet en som ikke tror på anonym som sier at h*n har et annet yrke, og jobber overtid uten å få avspasering for det( slik som lærere motsetningsvis gjør). Jeg vil bare si at at JA, dette er sant, og slik er det i nesten all virksomhet jeg har vært borti og hørt om, bortsett fra i det offentlige. Det er veldig vanlig å jobbe (mye) overtid, og nei, de får ikke betalt for det, ei heller ekstra lang sommerferie/juleferie osv. For all del er det synd i lærere som må jobbe såpass mye "ekstra", men de har i alle fall fordelen med å få avspasering for det, i motsetning til MANGE andre. Anonymous poster hash: 62192...5c2

Og poenget ditt i denne debatten er? På min skole jobber mange veldig mye, men vi er opptatt av å gjøre en god jobb. Dersom KS durer på som de har startet mister jeg dessverre motivasjon, og frykter at jeg kommer til å gjøre enkelte ting mer lettvint. Det vil gå utover elevene mine, som faktisk er de som skal drive landet fremover..