De skolesvake blir dårligere.

[Gjest nobilian]

"Kompetanseløftet" til K. Clemet: altså flere kurs for lærerne, har ikke hjulpet elevenes prestasjoner og mestrinsevne. Å øke kravet til å komme inn på Lærerhøgskolen har ikke hjulpet. Kommunene som skoleeiere har ikke hjulpet.

***

Litt tidlig å forvente endringer som følge av strengere opptakskrav, det er ikke mange slike kull som har kommet ut i skolen pr dato.

[Étaín]

Jeg har ikke barn, og det er leeenge siden jeg selv gikk i grunnskolen, men jeg tillater meg å svare likevel.

Problemene i den norske skolen er mange, men individualisering er IKKE et av dem. Kollektivismen, derimot, er absolutt et stort problem.

Selv Solhjell har innrømmet at den norske skolen har sviktet de flinke elevene.

Situasjonen ser ikke bedre ut for de svake elevene: Heller ikke dem klarer skolen å gi en tilpasset undervisning, til tross for at alle elever har krav på dette i følge loven.

Nei, virkeligheten er tvert imot at alle elevene trykkes inn i det samme opplegget, den samme læremåten, det samme tempoet å lære i osv.

Resultatet er at alle elevene som ikke er 100%gjennomsnittelige(enten de er bedre eller dårligere enn snittet), ikke får en undervisning de har tilstrekkelig utbytte av.

Og til slutt vil jeg poengtere enda et problem: Alt for mye er opp til den enkelte lærer, istedenfor at lærerne har fastsatte regler å holde seg til i forhold til undervisningen, noe som fører til store forskjeller mellom skolene kavlitetsmessig.

Pussig da at de har kommet frem til dette ved å studere 130 skoler som bedriver såkalt individualisert opplæring, og at vi også faktisk alltid scorer faglig dårlig på alle internasjonale tester...

I denne artikkelen står det jo faktisk at de skolene som har en mer kollektiv tilnærming til fagene har bedre resultater.

Tar de feil i sine konklusjoner? Du har altså ikke barn og det er lenge siden du var barn selv - hvordan kan du mene at du har den innsiktet som behøves for å påstå at dette ikke stemmer?

[Gjest Gjest]

***

Litt tidlig å forvente endringer som følge av strengere opptakskrav, det er ikke mange slike kull som har kommet ut i skolen pr dato.

Å, lærerskolen har da gjennomført produsert søppel siden 70 tallet.

Som resultat så har vi Europas dårligste skole.

[Monica1968]

Pussig da at de har kommet frem til dette ved å studere 130 skoler som bedriver såkalt individualisert opplæring, og at vi også faktisk alltid scorer faglig dårlig på alle internasjonale tester...

I denne artikkelen står det jo faktisk at de skolene som har en mer kollektiv tilnærming til fagene har bedre resultater.

Tar de feil i sine konklusjoner? Du har altså ikke barn og det er lenge siden du var barn selv - hvordan kan du mene at du har den innsiktet som behøves for å påstå at dette ikke stemmer?

Skolen har nok ikke endret seg så veldig mye siden jeg gikk der mtp. kollektivismen som råder, så jeg synes jeg fint kan uttale meg om emnet.

Det hele er egentlig såre enkelt å skjønne: Vi mennesker er ikke like, og lærer dermed best på forskjellige måter. Vi lærer også i forskjellig tempo, og har forskjellig potensiale, forskjellige ting vi er flinke i og forskjellige ting vi sliter med, og dermed trenger mer hjelp til. Da skjønner en også at det er meningsløst at elever som er flinke i mattematikk, skal sitte og vente på at dem som er dårlige i nevnte fag skal skjønne det de lærer. Det gir overhodet ikke mening, og bidrar bare til å kjede de skoleflinke, og gi de skolesvake dårlig selvtillit fordi de føler at de ikke skjønner det "alle de andre"skjønner.

Og igjen, elever lærer best på forskjellige måter. Noen lærer best ved å høre på læreren, noen ved å lese selv, atter andre ved å få det fremstilt mer praktisk etc. Atter en gang gir det ikke mening at elever da skal lære på en måte de har dårligere utbytte av, og dermed prestere dårligere enn hva potensialet deres er.

Hva denne professoren angår, tillater jeg meg å bare riste på hodet av han, da hele ressonementet mildest talt er merkelig(det ER ingen individualisme i den norske skolen pr. dags dato).

For øvrig: Fikk du med deg TV-serien "Blanke ark"? Der ble det også poengtert, av en lærer som faktisk klarte å få elever som hadde gått i 9(!)år på grunnskolen uten å føle at de mestret det faglige, til å komme opp på samme nivå som klassekameratene sine. Og det via, ja nettopp, tilpasset opplæring, eller individualismen om du vil. Og denne læreren pekte rett som det var på mangelen på tilpasset undervisning som et av hovedproblemene i den norske skolen.

[Gjest Gjest]

Alt ble fucka da de bestemte seg for nye reformer som skulle heve jentenes perstasjoner. Det var de som var skoletaperne før. Nå som guttene sliter mest på skolen er det ingen som forsøker å gjøre tilltak for å redde dem. Utrolig hvor lite hvert man er som gutt under et feministisk styresett!

[Gjest Gjest]

det der med blanke ark er ren bullshit, jeg er lærer, jobbet 5 år har 6 års høyskole. Under blanke ark hadde læreren et lite fåtall elever å forholde seg til, i tillegg hadde han TO spesialister til å hjelpe seg, han hadde også ikke mange fag å forholde seg til, for å ikke tenke på at han ikke måtte løse konflikter mellom elev-elev, elev-hjem og alt anna drit som vi lærere må ordne.

Jeg er lærer på U trinnet, har faen meg så vidt tid til meg selv på fritiden, hvordan skal jeg klare å lage godt undervisningsopplegg når jeg nesten jobber meg ihjel for å "nesten" klare å holde koken.

Så hjelper det svarte meg ikke når EN HEL KLASSE PÅ 25 ELEVER HAR BARE 2 OG 3 I ALLE FAG, med 5 ulike lærere.

Nei pokker. Hadde jeg vist det jeg vet nå ville jeg ikke blitt lærer.

drit nå i skrivefeilene...

[Gjest Gjest]

et av probleme var L97, der det ikke stilles krav til karakterer for å komme inn på vgs. Ungane driter da langt faen i vold hvordan dem presterer på grunnskolen.

Nå er frafallet på vgs minst 30%

En annen er at det er ungane som egentlig har styringen, lærere kan ikke engang sende ungen ut på gangen hvis ungen bråker, noe som går utover resten av klassen som er like frustrerte som læreren.

GO GO NORSK SKOLEPOLITIKK!

[Gjest Gjest]

Det er ikke noe galt med barna.

Hadde vi hatt kompetente og dyktige lærere så ville vi også hatt skoleflinke barn.

Problemet er at vi har europas dårligste lærere i et skolesystem fullstendig blottet for idealer.

[Gjest Gjest]

Du er den største idioten av alle. På 70 tallet hadde norske lærere 2 års lærerhøyskole, nå har de fleste lærerne minst 4, men vanligvis rundt 5 års utdanning. Du snakker om at vi ikke er kompetente?

Nei, selvsagt ikke noe galt med barna, ikke noe galt med maten som barna spiser kontra 50 tallet, ikke noe galt med hvordan samfunnet har forandret seg, ikke noe galt i at ca 10 av 25 elevene jeg er kontaktlærer for er skilsmissebarn som sliter med hjemmeforholdene, ikke noe galt i at barna ikke har noe å strekke seg mot pga f.eks L97, ikke noe galt i at vi lærere hele tiden skal skrive iop, iup, halvårsrapporter og være med på utallige møter med bup, ppt, barnevernet og mange andre på fritiden.

Jeg har ikke tid til å lage gode undervisningsopplegg, og det er ikke pga at jeg sløver om ettermiddagen.

Du er en vorte på lærerræva mi som ikke har nok kompetanse til å uttale deg om slike tema.

Din idiot.

[Gjest Gjest]

Det er litt sånn konklusjon på tynt grunnlag her også. Har man her sammenliknet rene eliteskoler og dumpeskoler vs individualisert undervisning i samme klasse? Eller eliteklasser vs dumpingklasser?

[Larsern]

Det er ikke noe galt med barna.

Hadde vi hatt kompetente og dyktige lærere så ville vi også hatt skoleflinke barn.

Problemet er at vi har europas dårligste lærere i et skolesystem fullstendig blottet for idealer.

Hadde vi hatt oppegående foreldre som tok seg av barneoppdragelse slik at læreren kunne drevet med opplæring, ville vi også hatt flere skoleflinke barn. Det norske samfunnet har blitt slik at det knapt oppfordres til å prestere eller stille krav; 'det ordner seg likevel'.

[Gjest Gjest_Linda_*]

At det er tilnærmet umulig for en lærer å lage et individualisert, tilpasset opplegg for hver av sine 25 elever, skjønner vel alle. Det endrer dog ikke på at det ville ha vært det beste, da elevene ville hatt best utbytte av det.

[Nadine]

Hadde vi hatt oppegående foreldre som tok seg av barneoppdragelse slik at læreren kunne drevet med opplæring, ville vi også hatt flere skoleflinke barn. Det norske samfunnet har blitt slik at det knapt oppfordres til å prestere eller stille krav; 'det ordner seg likevel'.

Jeg tror du er inne på noe viktig her. Noen foreldre i dag tar virkelig ikke ansvar for barnas oppdragelse. Dermed må læreren bruke masse tid og ressurser på å nettopp lære noen skolebarn dette. Selvsagt på bekostning av viktig tid til undervisning.

Tror allikevel at det viktigste er at dagens skole legger opp til at undervisning ikke er det viktigste. Lærere skal gjøre alt annet enn å lage gode undervisningsopplegg. De skal ha utallige møter med barnevern, leger ang utredning av diagnoser, ppt osv.. De skal fylle ut en haug med skjemaer, som ville gjort den beste byråkrat sliten.. De må delta på en haug med håpløse møter og kurs..

.. Og oppe i alt dette, så får de kanskje skrapet sammen et lite undervisningsopplegg.

[Gjest gjestdeluxe]

Ja, hva synes man om dette da? Overrasker det?

(Beklager skrivefeil, sitter på jobb og har ikke tid til korrektur)

Nei, jeg ble ikke overrasket, og er glad for at resultatet kan underbygges av undersøkelsene du linker til.

Individualiseringen/den tilpassede opplæringen kan være en måte å redusere ansvaret på - for læreren.

[Gjest Gjest]

Du er den største idioten av alle. På 70 tallet hadde norske lærere 2 års lærerhøyskole, nå har de fleste lærerne minst 4, men vanligvis rundt 5 års utdanning. Du snakker om at vi ikke er kompetente?

Nei, selvsagt ikke noe galt med barna, ikke noe galt med maten som barna spiser kontra 50 tallet, ikke noe galt med hvordan samfunnet har forandret seg, ikke noe galt i at ca 10 av 25 elevene jeg er kontaktlærer for er skilsmissebarn som sliter med hjemmeforholdene, ikke noe galt i at barna ikke har noe å strekke seg mot pga f.eks L97, ikke noe galt i at vi lærere hele tiden skal skrive iop, iup, halvårsrapporter og være med på utallige møter med bup, ppt, barnevernet og mange andre på fritiden.

Jeg har ikke tid til å lage gode undervisningsopplegg, og det er ikke pga at jeg sløver om ettermiddagen.

Du er en vorte på lærerræva mi som ikke har nok kompetanse til å uttale deg om slike tema.

Din idiot.

Resultatene viser med all tydelighet at de ikke er kompetente i noen betydning av ordet.

Jeg ville ikke drømme om å utsette ungene mine for det norske skolesystemet!

Som lærer så burde du skamme deg over deg selv og din stand!

[Gjest Gjest]

Hadde vi hatt oppegående foreldre som tok seg av barneoppdragelse slik at læreren kunne drevet med opplæring, ville vi også hatt flere skoleflinke barn. Det norske samfunnet har blitt slik at det knapt oppfordres til å prestere eller stille krav; 'det ordner seg likevel'.

Dagens foreldre er et produkt av den norske skolen, dens manglende idealer og elendige lærerkrefter.

Så ja, på et vis så har du rett. Landet befinner seg i en nedadgående spiral.

[Larsern]

Jeg tror du er inne på noe viktig her. Noen foreldre i dag tar virkelig ikke ansvar for barnas oppdragelse. Dermed må læreren bruke masse tid og ressurser på å nettopp lære noen skolebarn dette. Selvsagt på bekostning av viktig tid til undervisning.

Tror allikevel at det viktigste er at dagens skole legger opp til at undervisning ikke er det viktigste. Lærere skal gjøre alt annet enn å lage gode undervisningsopplegg. De skal ha utallige møter med barnevern, leger ang utredning av diagnoser, ppt osv.. De skal fylle ut en haug med skjemaer, som ville gjort den beste byråkrat sliten.. De må delta på en haug med håpløse møter og kurs..

.. Og oppe i alt dette, så får de kanskje skrapet sammen et lite undervisningsopplegg.

Nordmenn elsker byråkrati, det holder jo tross alt en stor del av befolkningen i arbeid istedet for på trygd.

[Gjest Gjest]

Du er den største idioten av alle. På 70 tallet hadde norske lærere 2 års lærerhøyskole, nå har de fleste lærerne minst 4, men vanligvis rundt 5 års utdanning. Du snakker om at vi ikke er kompetente?

Nei, selvsagt ikke noe galt med barna, ikke noe galt med maten som barna spiser kontra 50 tallet, ikke noe galt med hvordan samfunnet har forandret seg, ikke noe galt i at ca 10 av 25 elevene jeg er kontaktlærer for er skilsmissebarn som sliter med hjemmeforholdene, ikke noe galt i at barna ikke har noe å strekke seg mot pga f.eks L97, ikke noe galt i at vi lærere hele tiden skal skrive iop, iup, halvårsrapporter og være med på utallige møter med bup, ppt, barnevernet og mange andre på fritiden.

Jeg har ikke tid til å lage gode undervisningsopplegg, og det er ikke pga at jeg sløver om ettermiddagen.

Du er en vorte på lærerræva mi som ikke har nok kompetanse til å uttale deg om slike tema.

Din idiot.

Det svir å bli avslørt, gjør det ikke?

[Gjest Gjest]

Resultatene viser med all tydelighet at de ikke er kompetente i noen betydning av ordet.

Jeg ville ikke drømme om å utsette ungene mine for det norske skolesystemet!

Som lærer så burde du skamme deg over deg selv og din stand!

Hvilken resultater refererer du til? Elevenes egne? Hva kan jeg noe for at 15 av 30 elever ikke gidder å å løfte en finger for å lære noe, selv om jeg prøver å gjøre faget så spennende som mulig?

Din respons er gangske grunnløs, løse påstander ut i luften klarer alle å skrive.

Ulike media skriver at 1 av 3 lærere ønsker å komme seg vekk fra skolen, minst 30% av lærerne slutter i de første 3-5 årene, ved tilsetning av skoleledere er det stadig færre søkere, reformer som blir tredd over hodet på lærere uten å faktisk spørre hva lærerne mener om reformen, dette har ført til at mange har svekket motivasjon, arbeidslyst og yrkesstolthet.

Fra en undersøkelse av SSB i 1995 viser det seg at lærere er blandt de yrkene som har størst psykisk belastning og sterke ettervirkninger av arbeid. Mange blir utbrente av dette. Bare på skolen jeg jobber i nå, hvor vi er 30 lærere på U trinnet, så er det 5 som er på langtidsykemelding pga utbrenthet, de fire andre som er syke er også syke til jobbrelaterte tillstander, men disse kommer og går til jobb.

I undersøkelsen fra SSB kom det også frem at den største belastningen er manglende tid og rammevilkår til å gjøre jobben skikkelig.

Faglærte vikarer er nærmest umulig å få tak i lenger. Snakket med inspektøren i forrige uke, hvor h*n fortalte at h*n hadde vært på møte med alle inspektørene/rektorene i Fredrikstad, bakgrunnen for møtet var at det er nermest umulig å finne faglærte vikarer.

Jeg kjenner ganske mange lærere i alle aldersgrupper som aktivt leter etter ny jobb.

Men du mener vel fortsatt at det er vi lærere som ikke er kompetente nok.

Det er jo tydelig at du ikke vet hva du snakker om når du trekker en konklusjon at elevenes resultater er først og fremst basert på lærerens kompetanse.

[Gjest Gjest]

Det svir å bli avslørt, gjør det ikke?

Det svir å ikke klare å komme med bedre argumenter enn hersketeknikker?