Skjerm under spisefri i skolen

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (På 1.3.2024 den 8.08):

Helt innafor. 

Har du hvert i et lasserom de siste 7 årene?

Barna evner ikke å sitte stille og konsentrere deg om en lærer som leser bok. Bare å ta seg en sjekk i barnehagene. Der kan de ikkr sitte stille under et måktid uten å lage kaos. 

Ses i mange barnehager og skoler de siste årene dessverre. 

Anonymkode: 2ddf8...d99

Hvorfor gikk det greit før i tiden?? Man må da tåle barn som snakker sammen og at det blir litt lyd. Det handler jo om hva man venner barna til! Er de vant til å høre på høytlesing eller å snakke rolig fra begynnelsen av, så vil det nok gå fint. Dette handler om klasseledelse, skoleledelse/skolepolitikk (det er ikke lærerens feil hvis hun har 50 barn og ingen assistent) og vaner. 

Faktum er at mange barn blir foret med altfor mye skjerm, både på skolen og på fritiden. Om de ikke blir vant til å kunne kjede seg, spise i ro og fred, gjøre rolige aktiviteter, lytte til høytlesing, hva skjer da? Jo, selvfølgelig greier de ikke dette på skolen heller. Her har foreldre et stort ansvar mener jeg. La barna kjede seg! Lær de å spise uten å bli underholdt! Ikke gi de en skjerm hver gang de blir masete eller kjeder seg. 

Jeg mener ikke at skjerm i spisetiden er verdens største problem. Men det at man skal sette på/gi de en skjerm overalt, i stedet for å jobbe med problemet og faktisk forebygge at vi får barn som ikke greier å håndtere ulike situasjoner, DET provoserer meg. 

 

Anonymkode: 4064c...27b

[AnonymBruker]

Hvor har det blitt av høytlesningen? Læreren vår leste mens vi spiste, leste et eller to kapitler fra en bok. Det var matro og koselig 

Anonymkode: 6bd7a...292

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (19 minutter siden):

Hvor har det blitt av høytlesningen? Læreren vår leste mens vi spiste, leste et eller to kapitler fra en bok. Det var matro og koselig 

Anonymkode: 6bd7a...292

Det var mulig fordi det var matro FØR lesingen, ikke AV lesingen. 

Har vært på skolen til ungene og hjulpet til med mye servering, 10 år med grøtdag og pølsedag  (jobber mye natt så har fri på dagtid) og det er virkelig totalt kaos og forstår at lærere ikke har overskudd til å lese bøker.

Anonymkode: 3dd8b...0ec

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (20 minutter siden):

Jeg er lærer, og nekter å måtte bruke skjerm for å få ro. Klassen min var vant med skjerm under mat, og det var kaotisk i avvennings perioden, men nå er det "vanlig" ro. Dvs. det er småprating og noen ganger må man roe dem litt ned, men jeg mener at man ikke skal være tvunget til å bruke skjerm for å oppnå ønsket ro. Da er vi på totalt villspor. Men, alt må læres. Eller avlæres. Jeg har ønske om at min skole skal ha samme policy over hele fjøla, slik at jeg slipper avvenning, og jeg tror det er vi som venner dem PÅ det, når vi introduserer det. Når det er sagt, det er kaos i skolen. Det er knalltøft. Du ville ikke trodd det om du ikke så det med egne øyne. Samfunnet er totalt ute å kjøre. Skolen likeså. 

Anonymkode: 7d777...3ec

Dette kaoset - er det elevenes feil? Foreldrenes? 
eller er det «selvskapt» gjennom politikk og skoleledelse? 
Overalt ser jeg at det skyldes på elevene og foreldrene - og ja, jeg er lærer selv - så jeg hører det godt på jobb også….. MEN - ja, det finnes «dusteforeldre» - det har det forlvrig alltid gjort, ikke noe nytt det….. det kan hjelpe å ha gode samtaler, legge til rette for et godt samarbeid- men læreren må også vise respekt, selv om man ikke alltid er enige…. Det hjelper i allefall ikke å snakke OM foreldrene, men ikke MED ….. 

Man kan snakke om passive barn på fritiden og at de er så urolige på skolen osv - men, hvor mye aktiv læring finnes det i skolen i dag? De sitter ekstremt mye stille, og blir ofte målt på hvor rolige/urolige de er! Lærerne har også stort handlingsrom her- man kan faktisk gå inn for å lage engasjerende og aktiv læring i alle fag, for det er jo faktisk unaturlig for barn å sitte så mye stille som de gjør i skolen i dag!  
Mange barn (og voksne) lærer best gjennom aktivitet - vi må skape engasjement, nysgjerrighet og følelse av at det er givende og morro og lære - ellers blir mengden av elever som ikke opplever mestring bare større og større 🥺
Hvor ofte går elevene på ski i gymmen på skolene rundt omkring tro? Hvor ofte er elevene ute og lærer praktisk naturfag eller matematikk? Hvor ofte får elevene velge tema utfra egne intresseri fagene?  
På skolene har vi ofte ledelse som ikke vet hva det vil si å stå i klasserommet, som ikke er tilstede - de er ofte i møter (om økonomi 🙄) og ikke tilstedeværende på skolen…. De kjenner ofte ikke elevene, og er ikke veldig faglig oppdaterte på læring…. Hovedoppgaven er gjerne å spare penger - samme med kommunens skolesjef/oppvekstsjef ….. Visjonen om å skape en best mulig skole, hvor flest mulig elever mestrer og trives er satt langt bak på prioriteringslista! Dette er så trist! 

 

Anonymkode: 2c6f7...3be

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (1 time siden):

Jeg er så lei av sånne påstander!!! Læreren har stort handlingsrom for å skape respekt - men hvordan skapes respekt?? Skapes respekt ved kjefting, straff og å kunne sende på gangen?? Eller skapes respekt ved gode relasjoner, å bli sett og hørt? 
Hva er det som savnes- når man hele tiden påpeker at lærere i dag ikke har muligheter til å gjøre noe?? 
Ja- elever i dag har rettigheter (som de vet om) - er ikke det et kvalitetstegn?  Er det negativt? De skal bli voksne i et demokratisk samfunn, de skal lære seg å delta aktivt i et demokratisk samfunn, de skal lære seg å reflektere og argumentere ……. Selvfølgelig skal de ha rettigheter på «abeidsplassen sin» akkurat som resten av samfunnet! 
og - læreren kan, og bør i visse tilfeller, selvfølgelig snakke både strengt og myndig til elever som trenger det - hvor står det at de ikke kan det? Men å kjefte på enkeltelever foran hele klassen er ganske «ut» i dag- heldigvis- bare tenk selv hvordan det føles…. Og hva man selv hadde lært av det…. 
- skulle tro lærere i dag stod helt hjelpeløse med 25 uregjerlige uhåndterlige plageånder uten noen som helst mulighet til å gjøre noe - det er jo virkelig ikke sånn!! Men-mange lærere må kanskje tenke nytt, eller sette seg inn i hvordan man på best mulig måte skaper gode klassemiljø- det ligger myyyye forskningsbasert informasjon og ressurser lett tilgjengelig … å sette seg inn i klasseledelse og er autorativt voksenperspektiv f eks 

For øvrig mener jeg ikke at skjerm nødvendigvis er kun positivt eller negativt - men, det bør være et klart læringsmål dersom man velger det, og jeg synes ikke det bør brukes konsekvent uten mål og mening….. 

Anonymkode: 2c6f7...3be

Det du beskriver er en «drømmeverden» i en klasse, og noe som overpedagogiske foreldre mener man lett burde få til. «Man skal alltid snakke pent til barn og møte deres følelser, barn som utagerer har det alltid vanskelig». Nei, de har faktisk ikke ALLTID det.

Jeg tror de fleste lærere jobber med å få gode relasjoner til elevene sine. Det er flott at barn har rettigheter i skolen, men ikke når de misbruker denne retten til å ikke oppføre seg.

Hvordan skal man kunne snakke strengt og myndig til barn hvis man ikke skal kunne gjøre det foran klassen mener du? Det er ikke alltid noe poeng å korrigere adferd en time senere. Og hvis det er så ubehagelig, så gjør man det kanskje ikke igjen da, eller? Her må en selvsagt se an barnet.

Lærere har nok mange verktøy for å skape et godt klassemiljø, men med flere og flere unger som ikke bryr seg, foreldre som verner om sitt barn, i kombinasjon med altfor få voksne på mange elever, så er kan det være ganske så vanskelig. Det har veldig mye med klassen å gjøre, og med rammene rundt hva man faktisk kan få til.

Elever i den norske skolen blir stadig svakere faglig, jeg lurer på hvorfor.

Anonymkode: d360f...df1

[AnonymBruker]

Dagens barn er oppvokst med skjerm og overstimuli av at noe skal skje og bli underholdt. Dette er ikke barnas feil, men det kreves en samfunnsendring. Barn klarer ikke å sitte i ro for å spise maten sin i 25-30 minutter. Da blir det bråkete, forlater plassene sine og det igjen fører til utrygghet hos andre. Så skjerm er den minste motstands vei. Alt kan ikke være skolens ansvar. Det er snart ikke tid for undervisning. 

Anonymkode: 7c15e...9eb

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (35 minutter siden):

Dette kaoset - er det elevenes feil? Foreldrenes? 
eller er det «selvskapt» gjennom politikk og skoleledelse? 
Overalt ser jeg at det skyldes på elevene og foreldrene - og ja, jeg er lærer selv - så jeg hører det godt på jobb også….. MEN - ja, det finnes «dusteforeldre» - det har det forlvrig alltid gjort, ikke noe nytt det….. det kan hjelpe å ha gode samtaler, legge til rette for et godt samarbeid- men læreren må også vise respekt, selv om man ikke alltid er enige…. Det hjelper i allefall ikke å snakke OM foreldrene, men ikke MED ….. 

Man kan snakke om passive barn på fritiden og at de er så urolige på skolen osv - men, hvor mye aktiv læring finnes det i skolen i dag? De sitter ekstremt mye stille, og blir ofte målt på hvor rolige/urolige de er! Lærerne har også stort handlingsrom her- man kan faktisk gå inn for å lage engasjerende og aktiv læring i alle fag, for det er jo faktisk unaturlig for barn å sitte så mye stille som de gjør i skolen i dag!  
Mange barn (og voksne) lærer best gjennom aktivitet - vi må skape engasjement, nysgjerrighet og følelse av at det er givende og morro og lære - ellers blir mengden av elever som ikke opplever mestring bare større og større 🥺
Hvor ofte går elevene på ski i gymmen på skolene rundt omkring tro? Hvor ofte er elevene ute og lærer praktisk naturfag eller matematikk? Hvor ofte får elevene velge tema utfra egne intresseri fagene?  
På skolene har vi ofte ledelse som ikke vet hva det vil si å stå i klasserommet, som ikke er tilstede - de er ofte i møter (om økonomi 🙄) og ikke tilstedeværende på skolen…. De kjenner ofte ikke elevene, og er ikke veldig faglig oppdaterte på læring…. Hovedoppgaven er gjerne å spare penger - samme med kommunens skolesjef/oppvekstsjef ….. Visjonen om å skape en best mulig skole, hvor flest mulig elever mestrer og trives er satt langt bak på prioriteringslista! Dette er så trist! 

 

Anonymkode: 2c6f7...3be

Dette er jeg helt enig i. Skulle ønsket skolene hadde råd til utstyr og ressurser nok for dette. Jeg skjønner ikke hvorfor brett skal introduserer på barneskolen, og hvert fall ikke før 5. Man kan jo bare tenke seg hvilken utgiftspost brett er, som går i stykker  må byttes ut. Det stjeler en god bit av et alt stramt budsjett. 

Anonymkode: 7c15e...9eb

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (3 minutter siden):

Det du beskriver er en «drømmeverden» i en klasse, og noe som overpedagogiske foreldre mener man lett burde få til. «Man skal alltid snakke pent til barn og møte deres følelser, barn som utagerer har det alltid vanskelig». Nei, de har faktisk ikke ALLTID det.

Jeg tror de fleste lærere jobber med å få gode relasjoner til elevene sine. Det er flott at barn har rettigheter i skolen, men ikke når de misbruker denne retten til å ikke oppføre seg.

Hvordan skal man kunne snakke strengt og myndig til barn hvis man ikke skal kunne gjøre det foran klassen mener du? Det er ikke alltid noe poeng å korrigere adferd en time senere. Og hvis det er så ubehagelig, så gjør man det kanskje ikke igjen da, eller? Her må en selvsagt se an barnet.

Lærere har nok mange verktøy for å skape et godt klassemiljø, men med flere og flere unger som ikke bryr seg, foreldre som verner om sitt barn, i kombinasjon med altfor få voksne på mange elever, så er kan det være ganske så vanskelig. Det har veldig mye med klassen å gjøre, og med rammene rundt hva man faktisk kan få til.

Elever i den norske skolen blir stadig svakere faglig, jeg lurer på hvorfor.

Anonymkode: d360f...df1

Altså, jeg er lærer selv….. 

mitt poeng er - lærere kan holde på og snakke om hvor dårlige foreldre er i dag og hvor grusomme barn er i dag, hvor vanskelig alt er- hvor dårlig oppdragelse de har osv osv til vi blir blå i trynet - det hjelper ikke å snakke OM … vi må snakke MED!!

Vi kan PRØVE - vi kan prøve å endre oss i takt med samfunnet, vi kan prøve å gjøre ting på andre måter når der vi gjør ikke fungerer- vi kan prøve å ha en respekt ovenfor foreldre, og lytte- i stedenfor å alltid anta at alle andre har feil og så lenge de har andre syn på ting enn meg så har alle andre feil….. 

Vi kan prøve å sette oss godt inn i fagplanene og de handlungsrommenr dd gir oss, i stedet for å bruke all energi vk har på å finne feil og forutsette at det ikke fungerer! 
Vi må ikke glemme hvem skolen er til for oppi alt- og hva som er hensikten med skolen- den overordnede hensikten! 

Lurer du på hvorfor de faglige prestasjonene til elevene stadig blir svakere? Til tross for at de har mange flere timer med teoretiske fag enn før? Er det foreldrene og barnas feil? Eller er det noe vi i skolen gjør feil her? 

Anonymkode: 2c6f7...3be

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (44 minutter siden):

Det var mulig fordi det var matro FØR lesingen, ikke AV lesingen. 

Har vært på skolen til ungene og hjulpet til med mye servering, 10 år med grøtdag og pølsedag  (jobber mye natt så har fri på dagtid) og det er virkelig totalt kaos og forstår at lærere ikke har overskudd til å lese bøker.

Anonymkode: 3dd8b...0ec

Det var ro under lesingen, de gangene vi ikke hadde lesing var det ikke matro.

Hvis det er slik du beskriver er det jo et problem som må tas tak i i oppdragelsen. Da er det ikke skolens problem. Hvis foreldre reagerer på at skjerm er det eneste som gir matro er de jo selv skyld.

Anonymkode: 6bd7a...292

[AnonymBruker]

Slik elevene er nå forstår jeg godt at lærere setter på Supernytt under spising. Foreldre må ta seg sammen og oppdra ungene sine! 

Anonymkode: cf5b6...86c

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (2 minutter siden):

Slik elevene er nå forstår jeg godt at lærere setter på Supernytt under spising. Foreldre må ta seg sammen og oppdra ungene sine! 

Anonymkode: cf5b6...86c

Det er nok litt lite nyansert. Min erfaring er at foresatte er veldig samarbeidsvillige når de får en forståelse av hva problemet er. Dette er blitt et samfunnsproblem og ikke nivå på enkeltindivider. Mobbetsllene har steget til værs, ferdigheter i lesing og regning synker, skolehverdagen for mange er fylt med bråk og i ekstremtillfellene vold. Jeg tror det sitter ufattelig mange utrygge elever rundt i Norges klasserom. Dette legges det lokk på og ingen roper høyt om dette. Løsningen er følelser, og ingen konsekvenser. Det er trist at mange unge blir fratatt muligheten for en god utvikling. Det snakkes heller ingenting om hvordan stressnivået må være for elever som går til dette hver dag og kanskje er vitne til voldelig adferd. 

Jeg er så glad jeg har barn født før "youtube"-alderen, men bekymret for fremtidige barnebarn. 

Anonymkode: 7c15e...9eb

[Gjest ti10]

Når man tenker på hvor stor andel av den totale skjermtiden (i og utenfor skoletiden) dette utgjør, er det vel ikke så farlig, er det vel? 

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (14 timer siden):

Før jeg ble lærer synes jeg det var helt hårreisende med skjerm under måltidet.

Nå er jeg lærer og har tre elever i klassen som har 1-1 oppfølging. Det hadde de fra barnehage-alder av. Om assistentene som følger disse elevene er til lunsj samtidig, eller om så den éne assistenten er til lunsj under måltidet "må" vi se på skjerm. Det er sjeldent jeg får inn en ekstra voksen, så da må jeg støtte disse elevene når de ikke har annen voksenoppfølging. Med mindre to av elevene som har 1-1 oppfølging er borte fra skolen. Det er da jeg benytter anledningen til høytlesing under måltidet. 

Hvis ikke så kan klasserommet bli rasert, pulter og stoler flyr vegg imellom, bøket blir kastet rundt, andres mat bli kastet på gulvet, andre elever blir slått, stabbet med blyanter, holdt fast, osv, av to av elevene som har 1-1 oppfølging. Så ja, vi ser på skjerm for at alle skal ha et godt psykososialt miljø. 

Anonymkode: 8ff82...50c

Samme hos meg, hadde faktisk en elev som ble stabbet til blods i øyenbrynet for ikke lenge siden. Det kunne gått riktig ille. Det er helt nødvendig å passifisere resten av klassen så jeg kan følge ekstra med på diagnose-barna. Jeg elsker høytlesing og har gjort det mye med andre klasser, men det går ikke med denne. 

Og ja, assistenten har pause i spisingen da elevene krever oppfølging i storefri. 

Anonymkode: 0d0a5...c29

[Marimba]

Problemet med barnas spising er jo at man skal følge med på så innmari mye. Sjekke at Mari spiser opp maten sin, passe på at Roar tar brødskiva før yoghurten, løpe å hente skjeer/gafler til de som har med yoghurt/middagsrester uten nødvendig utstyr. Mase og minne på at Marte må spise, dele opp maten og nærmest mate Tore (som har autisme, men assistenten har matpause) Skru opp mat-termosen som sitter fast i et vakuum, og dette er bare foreldreforespørslene. I tillegg søler Geir hver dag og trenger tørkehjelp. Liam begynner å flippe melka si når han ikke tenker seg om. Mia liker ikke det på brødskiva, så man må snakke litt om det, og Thomas har spist opp alt og er fortsatt sulten. Og megle litt mellom Kim og Daniel siden Kim er sjalu på Daniel som har med mat som egentlig ikke er lov (sjokoladepålegg). 

Prøv å få litt høytlesning inn i det her du 😂

 

Hva du som forelder kan gjøre for å stimulere til et roligere spiseklasserom som stimulerer til høytlesning:

Send med ungen enkel mat

Sørg for utstyr til maten

Sørg for nok mat, som ungen liker.

Lær ungen din bordskikk

Lær ungen din å spise fokusert og effektivt

Sørg for at de 24 andre barnas foreldre fokuserer på det samme

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (14 timer siden):

Høytlesing da? Lydbok? Er ikke sikkert det funker siden dagens barn er vant med et helt annet tempo, men har dere prøvd? 

Anonymkode: a9d0c...f2f

Når lærer skal følge med på om Oskar spiser maten sin da han sliter med ernæring, at Erna får åpnet yoghurten sin og mange andre behov er ikke alltid høytlesing enkelt. Læreren skal kanskje rett ut i inspeksjon og må selv få i seg mat i mangel av lunsjpause. 

En bevissthet rundt skjermbruk er lurt men de fleste lærere vurderer hva som er mulig utifra de behov klassen har! 

Anonymkode: a10ce...16f

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (10 timer siden):

Lurer på hvordan en gjorde før

 Ser flere skriver prøv å hold ro på 25 elever. Vi var nå 32 elever da jeg gikk på skolen og var nå ro under maten og lærer leste bok.

Og hvordan klarer vi å holde ro i barnehagen? Der jeg jobber er vi nå 30 barn i alderen 2 til 5 år. Der sitter barna pent ved bordet, litt dempet lys og ikke noe tull selv om vi kun er 2 ansatte under mat.

Anonymkode: f50ee...ddd

Dette er jo virkelig ikke innafor.  Hvorfor i allverden sender dere 3-4 ansatte på pause under måltider? Det er virkelig helt hårreisende.  

Det er jo sterkt anbefalt at barna skal deles i mindre grupper. Men hos dere har dere 30 barn ved bordet. 

Dere kunne jo vært 6 barn og en voksen til måltider, noe som er mye bedre for barna. Tror jeg heller ville begynt der enn å kritisere hva lærerene gjør.  

Anonymkode: 95be3...961

[AnonymBruker]

Da jeg jobbet som lærer foretrakk jeg å lese høyt. Jeg leser fort, så jeg kunne kjapt skanne flere setninger og løfte blikket og se rundt på elevene mens jeg fortalte. Da kunne jeg fange blikk, bruke underholdende kroppsspråk og mimikk, nikke mot matboksen til de som glemte å spise, nikke til de som diskret signaliserte at de måtte på do, gå til vasken osv.

Men, stadig oftere, ettersom klassene ble større og assistenter færre, hadde jeg ansvar for mange elever med veldig ulike behov, det være seg relatert til atferd, medisinsk, osv. Da ble det umulig å drive med høytlesning, og alt etter hvordan klassene var satt sammen (og hvilken klasse jeg spiste sammen med - det var ikke alltid min egen), så ble det tatt i bruk mer video. Lydbok på cd funket noen ganger, men det var tydelig at det ikke ble det samme når oppleseren ikke kunne reagere med klassen: ta pause når de lo, gjenta en frase når de viser at de ikke helt forsto, osv. Vi hadde mot slutten av min tid i skolen tilgang på en digital løsning som viste bildebøker på skjerm. Det var en slags gylden middelvei mellom det å lese selv, og vise videoer.

Anonymkode: 42926...638

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (På 1.3.2024 den 7.19):

I barnehagen her er det dempet belysning og stearinlys på bordet ved måltider ❤️. Barna er rolige.

Anonymkode: e0f3e...298

I barnehagen er de en voksen på fire barn når de spiser. 

På skolen er det en voksen på opptil 28 barn. 

Do the math. 

Anonymkode: 349cc...be7

[AnonymBruker]

AnonymBruker skrev (37 minutter siden):

Altså, jeg er lærer selv….. 

mitt poeng er - lærere kan holde på og snakke om hvor dårlige foreldre er i dag og hvor grusomme barn er i dag, hvor vanskelig alt er- hvor dårlig oppdragelse de har osv osv til vi blir blå i trynet - det hjelper ikke å snakke OM … vi må snakke MED!!

Vi kan PRØVE - vi kan prøve å endre oss i takt med samfunnet, vi kan prøve å gjøre ting på andre måter når der vi gjør ikke fungerer- vi kan prøve å ha en respekt ovenfor foreldre, og lytte- i stedenfor å alltid anta at alle andre har feil og så lenge de har andre syn på ting enn meg så har alle andre feil….. 

Vi kan prøve å sette oss godt inn i fagplanene og de handlungsrommenr dd gir oss, i stedet for å bruke all energi vk har på å finne feil og forutsette at det ikke fungerer! 
Vi må ikke glemme hvem skolen er til for oppi alt- og hva som er hensikten med skolen- den overordnede hensikten! 

Lurer du på hvorfor de faglige prestasjonene til elevene stadig blir svakere? Til tross for at de har mange flere timer med teoretiske fag enn før? Er det foreldrene og barnas feil? Eller er det noe vi i skolen gjør feil her? 

Anonymkode: 2c6f7...3be

Poenget mitt er at jeg tror veldig mange lærere gjør det som du sier. 

At elevene blir svakere tror jeg skyldes at det går mye tid til andre ting enn undervisning. F.eks. barn som forstyrrer. 

Anonymkode: d360f...df1

[AnonymBruker]

Jeg må innrømme at jeg gjør det. Jeg spiser med en klasse to ganger i uka. Vi prøvde "kafé" i starten. Dvs at de får sitte hvor de vil og prate. Men de løper rundt, skriker, lekesloss, spiller på ipaden, bottle flipper melkekartongene, kaster mat, løper ut i gangen og halvparten spiser ikke. Jeg har prøvd og prøvd å få dem til å sitte rolig, men de klarer ikke. Så de får komme med forslag til filmer som vi ser på. 

Jeg er ikke kontaktlærer, men da jeg var det, måtte jeg bruke lunsjen på å ordne opp i konflikter, ha elevsamtaler, høre elever i lesing osv. Og da må man bare sette på noe på skjermen, eller så løper de rundt og herjer. Hadde en periode med strenge rutiner i lunsjen. De skulle ha kafé og være sosiale, men jeg bestemte gruppene. De fikk ikke lov til å vandre rundt, de som lekte med melka ble fratatt den og fikk drikke den på vei ut til friminutt, en og en om gangen på do, de som spilte på ipaden ble fratatt den osv. Og det fungerte fint mange dager, men da fikk jeg ikke tid til elevsamtaler osv. 

Rutinene for spising må inn fra 1.klasse og alle lærere på skolen må følge de samme rutinene hvis det skal fungere. Den klassen jeg har nå er ikke trent i å spise rolig i lunsjen, og jeg kan ikke endre dette ved å ha dem i lunsjen to ganger i uken et halvt år. (Hadde de ikke i lunsjen før jul)

Anonymkode: 3c290...d4e