Undervisningsmetoder

[AnonymBruker]

Hei, jeg er lærerstudent og trenger å fylle opp "verktøykassa" med metoder jeg kan bruke i undervisning. Fra det grunnleggende som hvordan gå gjennom en tekst til mer ambisiøse opplegg. Føler vi har fått veldig lite tips om slike praktiske ting, og trenger derfor litt hjelp da jeg er en av få i klassen uten undervisningserfaring.

Anonymous poster hash: 6c29b...f53

[AnonymBruker]

Skriv gjerne ned ting dere husker fra egen skolegang også om dere ikke er lærere selv! Alt hjelper.

Anonymous poster hash: 6c29b...f53

[globalagogo]

Hmm er ikke lærer selv men syntes mange ulike ting var bra med min skolegang.

Jeg syns quiz i timen og feks å sitte med oppgaver halve timen, for så å gå gjennom dem muntlig halve timen hjalp mye (dette gjelder ungdomsskolen)

Det samme gjelder å lage god kultur med feks ha leselekse til timen, slik at alle er forberedt og kan delta på quiz/håndsopprekning. Muntlige klasser er gode å være i.

På videregående var det alt for mye fokus på gruppearbeid og medfølgende framføringer. Dette krevde mye arbeid men gav lite resultat (krevende å få tid til gruppearbeidet)

Kanskje ha "ukas fremføring" der een person snakker om noe i fem min, feks dagens tema? Han/hun innleder timen? Dette passet godt i historietimene våre husker jeg. Og vi fikk trent oss på å prate, hatet det selv, men det hjalp jo før muntlig eksamen å ha snakket litt selv først, og øvd.

Vi så litt film og videoer i norsktimene, feks om Hamsun og Ibsen, det hjalp på husken. Vi fikk også besøk av ulike lærere med ulike dialekter i de timene vi hadde om palatalisering og andre trekk ved norsk språk. Å gjøre ting mer levende var bra.

I matte: Arbeid med oppgaver i timene var veldig bra for da kunne man få hjelp av læreren og leksene gikk mye enklere da. Lesing i timen derimot var bare dumt (syns jeg). Unødvendig, da kan man like gjerne være hjemme.

Og til slutt: om man skriver på tavla, så bruk gjerne nummerering eller andre oversiktlige måter å skrive på. Ingenting er mer frustrerende enn å skrive av rotete tavleskrift. Powerpointen er null verd hvis du sier det samme som står der ordrett.

[gohege]

Signerer det med powerpointen! Om en lærer ikke mestrer teknologiske duppeditter blir det bare et irritasjonsmoment for elevene når læreren må få hjelp av elever eller IKT nesten hver time. Da er det heller godt å vende til "gammeldags" snakking om tema fra boka og oppgaver. En lærer vi hadde på vgs delte inn timen i to der temaet/kapitlet først prates om/diskuteres i 20-30 min før vi kunne gjøre oppgaver og jobbe med stoffet til det han hadde sagt resten av timen (vi hadde 90 min økter).

Det kan også være godt å ha læreressurser utenom boka som utskrevne ark eller nettsteder, men når dette nesten overgår antall sider i læreboka blir det som oftes et salig rot. At tavlen ser ut som et uoversiktelig stort tankekart fylt med piler, sirkler, understrekinger og andre poengterier er heller ikke et stort pluss.

Vi hadde også noen effektive gruppearbeider i noen av timene våre. Dette gikk ut på at lærenen delte inn gruppen i grupper på fire eller fem, og der hver gruppe skulle lese og lære forskjellige sider av boka sammen (ca 20 min). Så ble gruppene rearrangert slik at det var en av hver person i "de gamle gruppene" i den nye, og så skulle man formidle det en hadde lært til resten av gruppen. Dette er en grei måte å få alle til å jobbe på, og kunne lære å framføre stoffet uten presset med at alle i klassen følger med.

Endret 18. november 2014 av gohege