Sliter med drøfting

[L@dy]

Jeg tar ett nettkurs i arbeidsrett og holder på med siste innsendingsoppgave nå.... men jeg SLITER så med drøfting av oppgaven. Jeg leser i pensum og på nett om drøfting, finner mange "gode råd" og jeg kaster meg uti det, men så stopper det opp etter jeg har skrevet to setninger.

Drøftingen var det som også trakk ned på den første innleveringen også, har jo sååå lyst å gjøre det så mye bedre nå. Men det er visst ikke så lett.

Men,men er vel ikke noe annet å gjøre enn å bare fortsette da...

[Kosteskaft]

Driver med nettstudie jeg også. Men har gått på høyere utdanning før, så lærte litt om drøfting da.

Drøfting for meg er at jeg tar for meg ulike momenter av en sak.

Eks:

"RØD.

Rød er en fin farge, den skaper energi og glede. Fargen rød forbindes ofte med både kjærlighet, blod og krig.

I et rom så kan rødt brukes for å gi enerig og varme. Dette er lurt hvis rommet vender mot nord og er et også fysisk varmt rom.

Der i mot så bør det ikke brukes rødt i solvendte rom, da det kan bli for mye "varme". Heller ikke hvis du ønsker en rolig astmosfære.

Men det er ulikt fra "rød" til "rød"! Rødt kommer i både varme toner og kalde toner. Fargen kan være lys og de kan være mørke. Derfor skal en alltid male ett eksempel på veggen, gjerne 50cmx50cm for å se fargen i rommet og lyste det skal være."

Jaja, teit eksempel, men ikke så kreativ nå. Men du ser, man tar for seg et tema fra ulike vinkler, både for og i mot, og i ulike settinger.

Hvor dypt man går kommer ann på hvor mange sider oppgave skal være.

ps. Nei studerer ikke interiør!

[Gjest Gjest]

Drøfting når man skriver er å tenke på emnet, årsak, konsekvens og annen informasjon du kjenner til rundt det. Så skriver du ned akkurat det du tenker.

Er jo dette som er grunnen til at folk som pugger mislykkes - man kan ikke drøfte pugget stoff. Man må forstå.

[L@dy]

Takker for tilbakemeldinger. Har også lest litt på nettet om drøfting og det er jo tydelig at dette er noe som også andre sliter med.

Jeg har heldigvis fått begynt litt mer med drøftingen, om jeg "klarer" å se opp for pc`en og at jeg skal skrive ei oppgave. MEn innbille meg selv at jeg diskuterer dette med en annen person, så blir det lettere. Får renskrive "rollespillet" med meg selv etterpå.

[Gjest Coarvi]

Er jo dette som er grunnen til at folk som pugger mislykkes - man kan ikke drøfte pugget stoff. Man må forstå.

Det er en sannhet med modifikasjoner. For å drøfte må du faktisk huske stoffet - at du har forstått det hjelper lite om du allerede har glemt det...

Jeg pugger mye når jeg forbereder meg - men så får pugging meg til å forstå. Pugging trenger ikke å bety at man ikke forstår, noen av oss får faktisk med forståelsen samtidig.

Men der er jo alle forskjellige.

[Gjest yojo]

Jeg tar ett nettkurs i arbeidsrett og holder på med siste innsendingsoppgave nå.... men jeg SLITER så med drøfting av oppgaven. Jeg leser i pensum og på nett om drøfting, finner mange "gode råd" og jeg kaster meg uti det, men så stopper det opp etter jeg har skrevet to setninger.

Drøftingen var det som også trakk ned på den første innleveringen også, har jo sååå lyst å gjøre det så mye bedre nå. Men det er visst ikke så lett.

Men,men er vel ikke noe annet å gjøre enn å bare fortsette da...

Har gått fire år på høgskolen nå, og jeg sliter med drøfting ennå.. "Hater" det ordet Lykke til, håper det løsner etterhvert

[Gjest Gjest]

Det er en sannhet med modifikasjoner. For å drøfte må du faktisk huske stoffet - at du har forstått det hjelper lite om du allerede har glemt det...

Jeg pugger mye når jeg forbereder meg - men så får pugging meg til å forstå. Pugging trenger ikke å bety at man ikke forstår, noen av oss får faktisk med forståelsen samtidig.

Men der er jo alle forskjellige.

Jeg snakker først og fremst ut fra erfaring fra videregående der jeg gikk ut med nesten 5.7 i snitt som privatist. Alt kommer an på hva du legger i ordet pugging. Jeg brukte ca. 2-5 timer pr fag hvor jeg leste stoff og skrev det ned egne notater mens jeg drøftet med meg selv langs veien. Tok med disse notatene på eksamen og det var det. Dette ser ikke jeg på som pugging uansett hvor mye tid man bruker på det. Pugging for meg er å lese noe om og om igjen for å memorisere det slik at det kan gjengis. Resultatet blir da at man detter helt ut om det kommer en uforutsett sammenheng. Slikt pugget stoff er uansett stort sett ubrukelig etter eksamen fordi ekte kunnskap handler om å se sammenhenger

Som jeg sa i en annen tråd er det trist at utdanning i vårt samfunn ses på som en hindring som må overvinnes for å oppnå kompetanse istedenfor verktøy man kan bruke i livet som kommer

[Gjest Gjest]

Det er en sannhet med modifikasjoner. For å drøfte må du faktisk huske stoffet - at du har forstått det hjelper lite om du allerede har glemt det...

Jeg pugger mye når jeg forbereder meg - men så får pugging meg til å forstå. Pugging trenger ikke å bety at man ikke forstår, noen av oss får faktisk med forståelsen samtidig.

Men der er jo alle forskjellige.

Og nei, man må ikke huske stoffet for å drøfte Man kan lese, skrive notater og så drøfte de notatene mens man skriver ned den drøftingen. Slik lærer man å huske stoffet på en helt annen måte, nemlig gjennom sammenhenger og helheter. Så man kan altså drøfte for å huske!

[Gjest Coarvi]

Og nei, man må ikke huske stoffet for å drøfte Man kan lese, skrive notater og så drøfte de notatene mens man skriver ned den drøftingen. Slik lærer man å huske stoffet på en helt annen måte, nemlig gjennom sammenhenger og helheter. Så man kan altså drøfte for å huske!

Hvordan man lærer seg å huske stoffet er jo en smakssak, men når du sitter på en eksamen uten hjelpemidler kan jeg love deg at det er svært vanskelig å drøfte stoff du ikke husker... Du vil slite veldig med å drøfte "Rød" om du faktisk ikke husker/vet hva rød er. Om du har lært deg å huske stoffet ved å pugge eller ved å drøfte er jo en helt annen sak, så lenge du faktisk husker det.

Jeg sier ikke at drøfting ikke er nødvendig, jeg er selv ganske så flink på å drøfte. Men det er nettopp derfor jeg gjerne pugger mye på forhånd, for drøfting kommer for meg så naturlig underveis. Og får jeg en oppgave under eksamen som jeg ikke har drøftet noe særlig tidligere klarer jeg som regel å drøfte det underveis likevel, så lenge jeg faktisk husker hva emnet er.

Grunnen til at jeg sier det er at jeg ofte treffer på folk via studiet som nøyer seg bare med å drøfte alt de kommer over, og så tror de kan alt til eksamen. Pugging må faktisk ofte til! Det nytter ikke å drøfte rød en gang og tro at det sitter, hvis du i tillegg drøfter brun, blå, gul, oransje, grønn, rosa, turkis, fiolett.

[Gjest Gjest]

Hvordan man lærer seg å huske stoffet er jo en smakssak, men når du sitter på en eksamen uten hjelpemidler kan jeg love deg at det er svært vanskelig å drøfte stoff du ikke husker... Du vil slite veldig med å drøfte "Rød" om du faktisk ikke husker/vet hva rød er. Om du har lært deg å huske stoffet ved å pugge eller ved å drøfte er jo en helt annen sak, så lenge du faktisk husker det.

Jeg sier ikke at drøfting ikke er nødvendig, jeg er selv ganske så flink på å drøfte. Men det er nettopp derfor jeg gjerne pugger mye på forhånd, for drøfting kommer for meg så naturlig underveis. Og får jeg en oppgave under eksamen som jeg ikke har drøftet noe særlig tidligere klarer jeg som regel å drøfte det underveis likevel, så lenge jeg faktisk husker hva emnet er.

Grunnen til at jeg sier det er at jeg ofte treffer på folk via studiet som nøyer seg bare med å drøfte alt de kommer over, og så tror de kan alt til eksamen. Pugging må faktisk ofte til! Det nytter ikke å drøfte rød en gang og tro at det sitter, hvis du i tillegg drøfter brun, blå, gul, oransje, grønn, rosa, turkis, fiolett.

Men dersom du, eller ihvertfall jeg! drøfter noe mens jeg leser det lenge nok, så popper hele drøftingen jeg gjorde opp i hodet mitt med en gang jeg tenker på emnet Er jo mulig at dette er individuelt, men jeg tror ikke bare det er det. Jeg tror at dersom man lærer slik som jeg gjør, kan de fleste bli sånn! Har selv hjulpet noen andre elever å gå løs på stoffet annerledes, og det forandret mye for dem. I de fleste fag, dersom du drøfter rød langt nok ser man at rød faktisk går over i brun, blå, gul, oransje, grønn, rosa, turkis og fiolett. Forskjellen da, i min erfaring, er at elever som bare memoriserer ofte ser disse fargene hver for seg, mens en som lærer gjennom skriftlig og 'tenkende' drøfting ser et maleri.

Tror, som jeg sa tidligere, at vi har forskjellige definisjoner på pugging, og at vi kanskje egentlig ikke er så uenige. Når man drøfter noe lenge nok skriftlig blir jo også dette pugging på et vis, men det er en bredere og mer konstruktiv måte å "pugge" på enn memorisering.