Løsningen på gutters skolepreblemer

[Gjest Gjest]

http://news.independent.co.uk/education/ed...ticle131080.ece

http://www.thisislondon.co.uk/news/article...hods/article.do

En stor undersøkelse ved britiske skoler har vist at ved å bruke de gammeldagse metodene for leseopplæring så blir guttene bedre til å lese enn jentene. Jentene ble også litt bedre til å lese enn de ellers ville blitt, men guttene ble enda bedre.

Jeg deltok i en debatt her for en stund siden om gutters dårlige resultater i skolen. Da var tonen til kvinnene her inne at gutta i hovedsak måtte klandre seg selv og ta seg sammen og at det ikke var skolen det var noe galt med. Dette viser derimot at det nettopp var skolen det var noe galt med og ikke guttene. Det illustrerer hvor viktig det er at vi setter fokus på de områdene hvor gutter sliter og ser etter alternative løsninger og om det forekommer en eller annen form for strukturell diskriminering.

http://www.ba.no/nyheter/helsemagasinet/article2640821.ece

Denne her viser at det nå er langt flere unge menn enn unge kvinner som lider av depresjoner. Jeg har tidligere lest at forskjellige typer spesilatiltak rettet mot gutter øker sjansene dramatisk for at guttene faktisk søker hjelp. Med andre ord har mann igjen et eksempel på at fokus på problemer som rammer gutter og menn spesielt, kan lede til spesialtilpassede og gode løsninger. Tilbudet som eksisterte møtte i liten grad gutter på deres premisser, men var langt mer enget for å fange opp unge jenter. Det forekom med andre ord en strukturell og ubevist kjønnsdiskriminering som kunne løses ved fokus på gutters særegne problemer. Igjen kommer løsningen nettopp ved å ha det fokuset som så mange her mente var meningsløst og sutrete i tråden om at menn var mest deprimert. Der ble som vanlig menns problemer gjort til et individuelt ansvar.

[Mann 42]

Jeg har lenge ment at den strukturløse pedagogikken og organiseringen av klasseromsundervisningen som man ser nå, er ren gift for ganske mange gutter. Og det var bra å få dokumentert at de "tradisjonelle" metodene faktisk hadde noe for seg, og at omleggingen av pedagogikken må bære en vesentlig del av ansvaret for at gutter har blitt hengende mer og mer etter i skolesystemet. Jeg håper at det kommer mer forskning på dette, og at det innleder en avvikling av iallfall deler av den moderne klasseromsundervisningen. "Ansvar for egen læring" er f.eks noe man godt kan gjemme til folk kommer på høyskole og universitet. På barne-og ungdomsskolen har det lite for seg.