Hjelp til matteoppgave 2.klasse!!

[AnonymBruker]

Akkurat nå, AnonymBruker skrev:

Her skal jo 6-tallet deles opp i to tall, og hva er naturlig, for å forenkle stykket? De har jo holdt på med å automatisere tiervenner i ett år nå. 29 + 1 + 5 forenkler stykket. 30 + 5.

Anonymkode: 9c02b...e5f

Og det står jo klart og tydelig: 6-tallet skal deles opp slik at du får en hel tier.

Anonymkode: 9c02b...e5f

[AnonymBruker]

15 timer siden, AnonymBruker skrev:

Gøy! Akkurat dette jeg holder på å lære klassen min. 

Anonymkode: c17d7...36a

Da burde den vært bedre forklart,selv alle vi voksne hadde feil når vi prøvde å løse denne oppgaven.

Anonymkode: a2430...5f8

[AnonymBruker]

5 timer siden, AnonymBruker skrev:

Skjønte ikke den type oppgaver her heller. Synes igrunn forklaringen var litt dårlig. 

Anonymkode: 8ccf5...17a

Det syns vi også!

Anonymkode: a2430...5f8

[AnonymBruker]

Og dette er grunnen til at man ikke bør ha lekser, og da særlig mattelekser. Foreldrene har lært ting på en helt annen måte og forstår ikke oppgavene eller barnet lærer det feil av foreldrene. Har vært der selv. 

Datteren min går på ungdomsskolen. Den ene parallellklassen hennes har ikke mattelekser (de har en annen lærer), pga dette. Læreren vil ikke at foreldrene skal lære barna "feil" måte å regne ut på. Og fordi det er så stor forskjell på hva foreldrene kan, så noen vil få hjelp hjemme og andre ikke. Den klassen er like langt fremme som datteren min sin klasse, som har mattelekser. 

Anonymkode: 8f0ed...3cf

[AnonymBruker]

Forstår jeg det riktig da; så hvis det isteden hadde stått 27+8, så hadde det riktige tallet i rundingene vært 3 og 5? 

Anonymkode: cfe94...083

[AnonymBruker]

Sånne oppgaver bruker vi også lang tid på å forstå. Sikkert lett når man har lært det, men jeg vet ikke hvor mye tid jeg har brukt på å prøve å forstå slike oppgaver. Noen ganger er oppgaven: «fyll inn tallene som mangler». Jaha..? Ingen hint eller fremgangsmåte. For oss som lærte matte på en annen måte er det frustrerende med lekser av og til 🤭

Anonymkode: 190e4...d93

[AnonymBruker]

Hos oss skal vi ikke hjelpe barna med multi? Læreren kan se hva barna har fått med seg. 

Og når det er avgitt feil svar tre ganger får man ny oppgave. 

Eller har jeg misforstått. 

Anonymkode: de13c...fcc

[AnonymBruker]

4 minutter siden, AnonymBruker skrev:

Hos oss skal vi ikke hjelpe barna med multi? Læreren kan se hva barna har fått med seg. 

Og når det er avgitt feil svar tre ganger får man ny oppgave. 

Eller har jeg misforstått. 

Anonymkode: de13c...fcc

Vi svarte feil å fikk ny oppgave ja,men var samme fremgangsmåte på den. Så gjorde vi feil tre ganger til å fikk ny oppgave,men sammen fremgangsmåte der også. 

Her har vi fått beskjed om at vi selvsagt kan hjelpe barnet med leksen men han skal selvsagt gjøre oppgaven selv. Har han en feil så sier jeg at dette var ikke rett å spør om han kan se hva han har gjort feil. Må ofte hjelpe han til å forstå hvordan han skal løse oppgavene men så løser han oppgaven selv. 

Anonymkode: a2430...5f8

[AnonymBruker]

24 minutter siden, AnonymBruker skrev:

Forstår jeg det riktig da; så hvis det isteden hadde stått 27+8, så hadde det riktige tallet i rundingene vært 3 og 5? 

Anonymkode: cfe94...083

Ja

Anonymkode: a2430...5f8

[AnonymBruker]

13 minutter siden, AnonymBruker skrev:

Sånne oppgaver bruker vi også lang tid på å forstå. Sikkert lett når man har lært det, men jeg vet ikke hvor mye tid jeg har brukt på å prøve å forstå slike oppgaver. Noen ganger er oppgaven: «fyll inn tallene som mangler». Jaha..? Ingen hint eller fremgangsmåte. For oss som lærte matte på en annen måte er det frustrerende med lekser av og til 🤭

Anonymkode: 190e4...d93

Ja er ikke første gang jeg har blitt frustert å ikke helt skjønt hva de mener for å si det sånn.. Savner litt bedre forklaringer på hvilken fremgangsmåte de er ute etter.

Anonymkode: a2430...5f8

[AnonymBruker]

12 timer siden, AnonymBruker skrev:

Her skal jo 6-tallet deles opp i to tall, og hva er naturlig, for å forenkle stykket? De har jo holdt på med å automatisere tiervenner i ett år nå. 29 + 1 + 5 forenkler stykket. 30 + 5.

Anonymkode: 9c02b...e5f

Jeg skjønte først oppgaven da jeg las dette innlegget...

Anonymkode: 087bd...403

[AnonymBruker]

Disse «pedagogiske» matte-oppgavene er helt ubrukelige. Gjør differensial-ligninger til frokost, men skjønner ingenting av de greiene der.

Anonymkode: 08e49...fc8

[AnonymBruker]

Tiervenn er jo er nytt begrep for oss som ikke lærte matte på den måten. Vi er ikke vant med å tenke «tiervenner» og bruker derfor lang tid på å forstå «enkle oppgaver». 

Anonymkode: 190e4...d93

[AnonymBruker]

45 minutter siden, AnonymBruker skrev:

Tiervenn er jo er nytt begrep for oss som ikke lærte matte på den måten. Vi er ikke vant med å tenke «tiervenner» og bruker derfor lang tid på å forstå «enkle oppgaver». 

Anonymkode: 190e4...d93

Jammen ungene skjønte jo ikke oppgaven de heller.

Anonymkode: a2430...5f8

[AnonymBruker]

Et tips er å spørre barnet hva de snakket om i mattetimen i dag/går, for å få en ide om hva fokuset er. 

Anonymkode: 50032...15a

[AnonymBruker]

4 minutter siden, AnonymBruker skrev:

Et tips er å spørre barnet hva de snakket om i mattetimen i dag/går, for å få en ide om hva fokuset er. 

Anonymkode: 50032...15a

På multismartøving er alle kommet til helt forskjellige plasser så er ikke sånn at de får oppgaver etter hva de har jobbet med i timen den dagen. Som sagt så hadde ikke ungene vært borti denne typen oppgave så de visste ikke hvordan den skulle løses.

Anonymkode: a2430...5f8

[AnonymBruker]

Jeg har utdanning som mattelærer, jeg lærte tiervenner da jeg gikk på skolen (og bruker det fortsatt som hoderegning), men jeg forsto faktisk ikke hva oppgaven spurte etter. Den er enkel å løse, men oppgaveformuleringen framstår for meg veldig rar.

Anonymkode: 75456...a12

[AnonymBruker]

Akkurat nå, AnonymBruker skrev:

Jeg har utdanning som mattelærer, jeg lærte tiervenner da jeg gikk på skolen (og bruker det fortsatt som hoderegning), men jeg forsto faktisk ikke hva oppgaven spurte etter. Den er enkel å løse, men oppgaveformuleringen framstår for meg veldig rar.

Anonymkode: 75456...a12

Dessverre er det mange av oppgavene der inne som er så dårlig forklart at vi skjønner rett og slett ikke hvordan de vil vi skal løse oppgaven.

Anonymkode: a2430...5f8

[AnonymBruker]

Med flere barn i skolen, så har vi hatt noen runder med Multi hjemme.

Helt ærlig, så synes jeg hele programmet et noe dritt!!! Læreren snakket så fint om progresjon og utvikling - både sterke og svake elever fikk tilpasset nivå og oppgaver. Det stemmer ikke! Svake elever får samme oppgave om igjen og om igjen. Sterke elever får samme type oppgave om igjen og om igjen. Det er sikkert til en viss grad greit for de svake elevene, men for de sterke blir det fryktelig kjedelig! Læreren åpner ett kapittel, og da er alle oppgavene innenfor kapittelet, ergo vil ikke sterke elever få prøve seg på noe nytt, og utvikle seg videre. Jeg vil påstå at en sterk matte elev fint kan gå videre til nye, ukjente oppgaver - ofte vil de finne motivasjon i å forstå det nye.

Vi sitter med våre barn når de gjør Multi, men vi korrigerer de sjelden. Sånn sett synes jeg Multi er trivelig, at vi har det koselig sammen med barna når de gjør oppgavene. Derfor tier jeg om hva jeg mener om programmet, og koser meg med tiden sammen med barna.

Anonymkode: cebfe...47b

[AnonymBruker]

Sønnen min hater å gjøre lekser menn  jubler når han skal gjøre multismartøving så noe rett har de gjort Men savner en bedre forklaring på hvordan oppgaven skal løses. Det er også dumt at visst vi svarer feil 3 ganger på den oppgaven så får vi oppgave med samme fremgangsmåte. Da kommer vi oss ikke videre bare fordi det er en oppgave vi ikke har skjønt.

Anonymkode: a2430...5f8