Skoleeksamen på universitet og høyskole nivå!

[AnonymBruker]

Uten tillatte hjelpemidler. I et stort emne. 3 timer. 

Hvor kravstore er sensurer hvis man sporer ut litt på spørsmålet! Er det sånn at alt må være perfekt? 

Anonymkode: 33a80...2db

[AnonymBruker]

Hvilket emne? Det viktige er jo om det er relevant. Jeg har fått A på eksamen der jeg har skrevet "helt ville" ting som jeg ikke hadde lært fra pensum, men det var helt relevant og innenfor tema og blir derfor en pluss i det tilfellet med selvstendig tenkning. 

Anonymkode: 1b270...45c

[Ullvott]

Du skal først og fremst besvare spørsmålene/problemstillingene/oppgavene. Hvis avsporingen medfører at du ikke rekker å svare ordentlig på alt trekker det selvsagt ned. Du sier selv det er et stort emne, så da er det om å gjøre å besvare oppgaven og trekke inn alt som er relevant, samtidig som tiden er relativt knapp.  

[AnonymBruker]

Alt må ikke være perfekt. Hvor "perfekt" det må være kommer vel an på hvilken karakter du ønsker. Det er et stort sprang mellom en E og en A. 

Det er negativt og trekker ned hvis du faktisk sporer av. Hvis du bare "sporer av" innenfor det som er relevant kan det selvsagt trekke opp. 

Anonymkode: 89bab...d4a

[AnonymBruker]

1 time siden, AnonymBruker skrev:

Alt må ikke være perfekt. Hvor "perfekt" det må være kommer vel an på hvilken karakter du ønsker. Det er et stort sprang mellom en E og en A. 

Det er negativt og trekker ned hvis du faktisk sporer av. Hvis du bare "sporer av" innenfor det som er relevant kan det selvsagt trekke opp. 

Anonymkode: 89bab...d4a

Det trekker jo ikke opp bare fordi avsporingen er relevant. Man får kun poeng for det som oppgaven spør om. Hvis avsporingen er feil så kan man ende med null poeng på oppgaven, selv om man svarte rett til å begynne med, men man får ikke ekstra poeng for å legge til noe som oppgaven ikke ber om. 

Anonymkode: 73231...294

[AnonymBruker]

Kommer jo helt an på om det er klare faktaspørsmål eller om det er drøftingsoppgaver. I drøftingsoppgaver kan man ha større frihet til å spore litt ut, så lenge det er relevant og belyser spørsmålet, i klare faktaspørsmål vil de ha et klart faktasvar.

Anonymkode: ba91d...574

[AnonymBruker]

1 time siden, AnonymBruker skrev:

Det trekker jo ikke opp bare fordi avsporingen er relevant. Man får kun poeng for det som oppgaven spør om. Hvis avsporingen er feil så kan man ende med null poeng på oppgaven, selv om man svarte rett til å begynne med, men man får ikke ekstra poeng for å legge til noe som oppgaven ikke ber om. 

Anonymkode: 73231...294

Dette. Det viktige er at du svarer på spørsmålet. Jeg er sensor, og strøk i dag en student som hadde skrevet masse avsporinger. Avsporingene var i og for seg faglig mer eller mindre riktige, men problemet var at studenten ikke svarte på spørsmålet. Da hjelper det ikke om man skriver side opp og side ned (noe vedkommende gjorde). Kort fortalt var det bare avsporinger, og ikke noe annet. Avsporinger blir stort sett bare «støy» som kan trekke ned.

Anonymkode: 815b9...c93

[kanelsnurr]

Min erfaring er at det lønner seg å svare ganske kort og konsist. Jeg har ofte observert, i diskusjoner utenfor eksamenskonsert etter levering, at folk sier de har skrevet så utrolig mange sider. Har opplevd at folk har skrevet dobbelt så mye som meg flere ganger. Likevel har jeg alltid fått minst like god uttelling, gjerne bedre. 

Bruk tida på gode, egne eksempler, heller enn å ramse opp alt du kommer på fra pensumet.

[AnonymBruker]

15 timer siden, AnonymBruker skrev:

Det trekker jo ikke opp bare fordi avsporingen er relevant. Man får kun poeng for det som oppgaven spør om. Hvis avsporingen er feil så kan man ende med null poeng på oppgaven, selv om man svarte rett til å begynne med, men man får ikke ekstra poeng for å legge til noe som oppgaven ikke ber om. 

Anonymkode: 73231...294

Derfor skriver jeg «kan».

Anonymkode: 89bab...d4a

[AnonymBruker]

3 minutter siden, AnonymBruker skrev:

Derfor skriver jeg «kan».

Anonymkode: 89bab...d4a

Men det «kan» ikke trekke opp, det er det som er poenget. En avsporing trekker ikke opp, samme hvor relevant den er. Det eneste som kan «trekke opp» er hvis du svarer på det oppgaven spør om, men da er det jo ikke en avsporing. 

Anonymkode: 73231...294

[AnonymBruker]

4 timer siden, AnonymBruker skrev:

Men det «kan» ikke trekke opp, det er det som er poenget. En avsporing trekker ikke opp, samme hvor relevant den er. Det eneste som kan «trekke opp» er hvis du svarer på det oppgaven spør om, men da er det jo ikke en avsporing. 

Anonymkode: 73231...294

Poenget her er jo hva man legger i «avsporing». En avsporing som ikke har noe med saken å gjøre trekker selvsagt ned, og det har jeg også skrevet. 
Derimot kan det å avgrense problemstillingen ikke alltid være like enkelt, og hva som regnes som avsporing eller en relevant «avsporing» vil ikke alltid være like enkelt å skille for noen. 
 

En faktisk avsporing, der vedkommende vet at dette er en avsporing som ikke er relevant for oppgaven trekker selvsagt ned. Jeg kan derimot ikke se hvordan TS eller noen andre med viten og vilje vil inkludere dette i en besvarelse. Med mindre de vil gjøre det dårlig. Derfor tenker jeg at det TS sikter til ikke er en direkte avsporing som sådan.

Anonymkode: 89bab...d4a

[AnonymBruker]

22 timer siden, AnonymBruker skrev:

Dette. Det viktige er at du svarer på spørsmålet. Jeg er sensor, og strøk i dag en student som hadde skrevet masse avsporinger. Avsporingene var i og for seg faglig mer eller mindre riktige, men problemet var at studenten ikke svarte på spørsmålet. Da hjelper det ikke om man skriver side opp og side ned (noe vedkommende gjorde). Kort fortalt var det bare avsporinger, og ikke noe annet. Avsporinger blir stort sett bare «støy» som kan trekke ned.

Anonymkode: 815b9...c93

Ts her.

Men hva om studenten da, hadde svart på en del av oppgaven og sporet av i den andre delen, men allikevel klarer å vise til hvordan alt  henger sammen + forstått hvordan dette her fungerer i praksis med en modell? Ville du da trukket ned?

# Skoleeksamen uten noe tillatte hjelpemidler

Anonymkode: 33a80...2db

[Ullvott]

2 minutter siden, AnonymBruker skrev:

Ts her.

Men hva om studenten da, hadde svart på en del av oppgaven og sporet av i den andre delen, men allikevel klarer å vise til hvordan alt  henger sammen + forstått hvordan dette her fungerer i praksis med en modell? Ville du da trukket ned?

# Skoleeksamen uten noe tillatte hjelpemidler

Anonymkode: 33a80...2db

Det spørs igjen hva du mener med avsporing. Hvis studenten faktisk HAR svart på spørsmålet, pekt på sentrale sammenhenger og hvordan ting fungerer; hva består da avsporingen i? Er det et hårreisende irrelevant eksempel? Er det ting som er direkte feil?  Hvis det er galt eller svært irrelevant KAN det absolutt trekke ned. Hvis det er i grenseland, og oppgaven ellers er svært god, er det ikke sikkert det har så mye å si for helhetsinntrykket. 

[AnonymBruker]

Dersom det er en ren avsporing pleier jeg å se helt bort fra det som ikke er relevant. Det trekker altså ikke ned, men karakteren avhenger av det du har prestert utenom avsporingen. 

Anonymkode: 54647...6df