Omsorgsovertakelser og vitenskapelig litteratur

[Bravia]

17 minutter siden, domimik skrev:

Det du burde lese, og som jeg tror du etterspør, er basiskunnskap om nevrologi og barns utvikling. Slik jeg kjenner barnevernet, har de i hovedsak fokus på at barnet skal få tilstrekkelig stimuli for å utvikle seg normalt i trygge rammer. Hvis de sosiale rammene, eller mangel på emosjonell tilknytning og stimuli virker å bidra til enten hemming av barnets utvikling eller direkte regress, tar barnevernet grep. Babyer blir ikke automatisk til mennesker, for å sette det på spissen. Det krever mye av omsorgspersonene. For de fleste kommer dette naturlig, andre behøver veiledning. Et fåtall evner ikke å se sine egne mangler, og er derfor heller ikke innstilt på veiledning og lavterskeltilbud. Her tipper jeg de profesjonelle må bruke skjønn basert på kunnskap om utvikling og se at disse forholdene kommer ikke til å utbedres, og mange vesentlige faktorer mangler for at barnet skal utvikle ferdigheter som sosial og emosjonell kompetanse. (Edit: Det er heller ikke så vanskelig å dokumentere forsinket eller mangelfull utvikling gjennom et knippe tester, men pga barns ujevne utvikling i de tidlige år, kan det ta tid før man kan hevde at utviklingen er unormal. Det kan også være vanskelig å "bevise" at utviklingen skyldes faktorer i hjemmet og ikke barnets generelle utgangspunkt, derfor tar det vel jevnt over ganske lang tid før enkelte blir fjernet fra det som på utsiden fremstår som en soleklar overtakelsessak.) Vi vet veldig godt hva som hemmer barns utvikling. Vi vet veldig godt hva som støtter barns utvikling. Når mange nok hemmende faktorer er tilstede, vil jeg tro det er grunnlag for å forutse (på bakgrunn av mye forskning og triste erfaringer en gjør seg i tjenesten) når det vil gå galt. Ja, det finnes "løvetannbarn" som klarer seg til tross for alt. Men de kan ikke brukes som argument for at et annet barn som ikke har de samme forutsetningene bør fortsette å leve understimulert fordi et annet barn tross alt har tålt det. 

Jeg har hatt en del kontakt med barnevernet og mitt personlige inntrykk er at de legger vekt på dette. 

Jeg spurte ikke etter personlige inntrykk og meninger om hvordan du antar praksisen foregår, men etter vitenskapelig dokumentasjon. Se innledende post. 

[domimik]

5 minutter siden, Bravia skrev:

Jeg spurte ikke etter personlige inntrykk og meninger om hvordan du antar praksisen foregår, men etter vitenskapelig dokumentasjon. Se innledende post. 

Og jeg svarer at det du etterspør er 1000-emner i barns utvikling og nevrologi. Å jobbe med mennesker er ikke skjemaavkrysning og sjekklister. Man må bruke skjønn, og det skjønnet utvikler man når man vet nok om barns utvikling til å kjenne igjen skjevutvikling. Det er en grunn til at det krever et langt studie. Det lar seg ikke oppsummere i én vitenskapelig artikkel i et tidsskrift. Avgjørelsene tas på et omfattende grunnlag basert på kunnskap om barns utvikling og inngående kjennskap til risikofaktorer, se Kauai. 

Edit: Utdannelsen er basert på vitenskap. Litteraturlistene til utdanningens ulike emner ligger åpent under hvert emne på høyskolens fagsider. 

Endret 28. februar 2017 av domimik

[domimik]

Et kjapt søk gav meg denne pensumlisten på første halvår på barnevernsutdanningen i Oslo. De resterende fem semesterne kan du søke frem selv hvis du gidder. Sammensatt kunnskap kan ikke understrekes nok. En kan ikke lese én artikkel og være ekspert på rett og galt i et så bredspektret og mangefasettert problem som ofte ligger til grunn for en omsorgsovertakelse. Hadde det vært nok, ville vi sett MANGE urimelige overtakelser fordi "nok kryss var krysset av" uten bruk av profesjonelt skjønn. 

Her kan du også lese en avhandling som redegjør for det juridiske rundt akkurat omsorgsovertakelser. Side 45 og utover samt kildeliste er kanskje av særlig interesse for deg. Som du kan lese også her, behøves det kunnskap om barns utvikling og avvik fra denne for å kunne avgjøre om barnet er skadelidende. Derfor er kunnskap om alle aspekter av barns utvikling avgjørende, og dette er ALT for omfattende til å oppsummere i en enkelt studie eller artikkel. 

Avhandling: https://www.duo.uio.no/bitstream/handle/10852/42702/Omsorgsovertakelse-i-barnevernet-Masteroppgave-Mathias-Nordmoen-kandidatnr-649.pdf?sequence=1

Pensumliste 1. semester: 

Bendiksen, Lena R. L. og Trude Haugli. 2015. Sentrale emner i barneretten . 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 6, 7, 8, 9 og 10, s. 65-147] (83 s.)

Collin-Hansen, Ragnhild. 2013. Innføring i barnerett for barnevernspedagoger . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 6..3.1-6.3.7, s. 211-225, kap. 6.3.9-6.4,  s. 238-255 og kap. 11.1-11.4, s. 332-346] (48 s.)

Eckhoff, Torstein og Eivind Smith. 2014. Forvaltningsrett . 10. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 16, s. 252-263 og kap. 23 I-III, s. 337-348] (22 s.) 

Garsjø, Olav. 2001. Sosiologisk tenkemåte: En introduksjon for helse- og sosialarbeidere . 2. utgave. Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1, 2, 4, 5, 6, 7 og 8] (246 s.)

Grønvold, Erik og Jan Storø. 2010. Miljøarbeid i barnevernet: Systematikk & refleksjon . Oslo: Universitetsforlaget. (134 s.)

Halvorsen, Knut, Steinar Stjernø og Einar Øverbye. 2013. Innføring i helse- og sosialpolitikk . 5. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11 og 12] (220 s.) 

Hanssen, Gro Sandkjær, Marit Helgesen og Signy Irene Vabo. 2011. Politikk og demokrati: En innføring i stats- og kommunalkunnskap . 3. utg. Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1, s. 15–27, kap. 2, avsnittene om politikk og makt, s. 27–42 og kap. 5–10, s. 103–273] (197 s.)

Harsløf, Ivan og Sissel Seim, red. 2008. Fattigdommens dynamikk: Perspektiver på marginalisering i det norske samfunnet . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 7 og 8] (36 s.)*

Hundeide, Karsten. 2003. Barns livsverden: Sosiokulturelle rammer for barns utvikling . Oslo: Cappelen akademisk [Kap. 1-14] (165 s.)

Johannesdottir, Helga. 2015. "Barnevernets utfordringer i møte med media." I Sosialt arbeid: En grunnbok , redigert av Ingunn T. Ellingsen, Irene Levin, Berit Berg og Lise Cecilie Kleppe, 259-272. Oslo: Universitetsforlaget. (13 s.)*

Larsen, Erik. 2015. Miljøterapi med barn og unge: Organisasjonen som terapeut . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 3 og 4, s. 57-118, kap. 6, s. 139-170] (92 s.)

Lindboe, Knut. 2012. Barnevernrett . 6 utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 13, s. 121-128, kap. 20, s. 159-166 og kap. 23, s. 179-188] (23 s.)*

Madsen, Ole Jacob. 2010. Den terapeutiske kultur . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 7] (26 s.)

Neumann, Cecilie Basberg. 2012. "Omsorgsetikk i barnevernet: En refleksjon over det «nye» kjærlighetskravet til barnevernsarbeidere." Sosiologi i dag, 42 (3–4): 104–124. (20 s.)
Elektronisk versjon av Neumann 2012

Repstad, Pål. 2014. Sosiologiske perspektiver for helse- og sosialarbeidere . 3. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 5] (34 s.)*

Storø, Jan. 2008. Sosialpedagogisk praksis: Det handler om hva du gjør . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 5-8] (77 s.)

Sundnes, Anita og Agnes Andenæs. 2014. "Hva med foreldrene? Barnehage, sosial mobilitet og utvikling." Tidsskrift for velferdsforskning, 17 (4): 30-41. (13 s.)
Elektronisk versjon av Sundnes og Andenæs - Klikk på “Vis fulltekst”

Thomassen, Magdalene. 2006. Vitenskap, kunnskap og praksis: Innføring i vitenskapsfilosofi for helse- og sosialfag . Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 3 og 5] (38 s.)

Vestel, Viggo og Ida Hydle. 2009. Fritidsklubb: Kvalifisering og rusforebygging . NOVA-rapport 15/2009. Oslo: Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring. [Kap. 7, s. 223-244] (22 s.)
Elektronisk versjon av Vestel og Hydle

Øia, Tormod og Halvor Fauske. 2010. Oppvekst i Norge . 2. revidert utgave. Oslo: Abstrakt. [Kap. 5] (40 s.)

Andenæs, Agnes. 1997. "Fra usynlig offer til synlig aktør: Å ta dagliglivet på alvor i barnevernsarbeid." I Barnevern på barns premisser , redigert av Toril Havik og Elisabeth Backe-Hansen, 163-173. Oslo: Ad notam Gyldendal. (10 s.)*

Bae, Berit. 1988. "Voksnes definisjonsmakt og barns selvopplevelse." Norsk pedagogisk tidsskrift, 72 (4): 212-227. (15 s.)*

- - -. 2003. "På vei i anerkjennende retning?" Social kritik, 16 (88): 60-71. (11 s.)*

Befring, Edvard. 2008. "Skolens møte med barn." I Forebyggende arbeid i skolen: Om barn med sosiale og emosjonelle vansker , redigert av Ingeborg Marie Helgeland, 25-51. Oslo: Kommuneforlaget. (25 s.)

Bendiksen, Lena R. L. og Trude Haugli. 2015. Sentrale emner i barneretten . 2. utg. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 24, s. 277-285] (9 s.)

Bø, Inge. 2012. Barnet og de andre: Nettverk som pedagogisk og sosial ressurs . 4. utg. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 12] (26 s.)

Collin-Hansen, Ragnhild. 2013. Innføring i barnerett for barnevernspedagoger . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 5, s. 190-200, kap. 7, 8 og 9, s. 256-320] (72 s.)

Eckhoff, Torstein og Eivind Smith. 2014. Forvaltningsrett . 10. utg. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 1, 2, 3, s. 25-67] (66 s.)

Eide, Solveig Botnen og Berit Skorstad. 2013. Etikk: Til refleksjon og handling i sosialt arbeid . 3. utg. Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1, 2, 3, 4, 5 og 6] (133 s.)

Eriksen, Evelyn og Sidsel Germeten. 2012. Barnevern i barnehage og skole: Møte mellom barn, foreldre og profesjoner . Oslo: Cappelen Damm akademisk. [Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 og 9] (207 s.)

Gulbrandsen, Liv Mette. 2002. "Storbyjenter." I Kulturpsykologi: Bevegelser i livsløp , redigert av Kirsten Thorsen og Ruth Toverud, 103-127. Oslo: Universitetsforlaget. (24 s.)*

- - -, red. 2006. Oppvekst og psykologisk utvikling: Innføring i psykologiske perspektiver . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 11-12] (51 s.)

- - -. 2010. "Annerledeshet og barns deltagelse: Deling og mening." I Annerledeshet: Sårbarhetens språk og politikk , redigert av Eivind Engebretsen og Julia Kristeva, 174-194. Oslo: Gyldendal akademisk. (15 s.)*

Herberg, Eva Berthling og Helga Jóhannesdóttir. 2007. Kunnskap og læring i praksis: Fra student til profesjonell sosialarbeider . Oslo: Universitetsforlaget. [Hele boken unntatt kapittel 4] (174 s.)

Jansen, Anne. 2013. Narrative kraftfelt: Utvikling hos barn og unge i et narrativt psykologisk perspektiv . Oslo: Universitetsforlaget. (150 s.)

Killén, Kari. 2015. Sveket I: Barn i risiko- og omsorgssviktsituasjoner - et helseproblem og tverrfaglig ansvar . 5. rev. utg. Oslo: Kommuneforlaget. [Kap. 3] (20 s.)

Kjønstad, Asbjørn. 2014. Taushetsplikt om barn: Kommunikasjon og samarbeid mellom helse- og omsorgstjenesten, skoleetaten, sosialtjenesten i NAV og barnevernstjenesten . 4. utg. Oslo: Kommuneforlaget. [Kap. 1-7, s. 11-110] (98 s.)

Kojan, Bente Heggem og Halvor Fauske. 2011. "Et klasseperspektiv på barnevernets familier." Tidsskrift for velferdsforskning, 14 (2): 95-109. (14 s.)
Elektronisk versjon - Klikk på "Vis fulltekst"

Larsen, Erik. 2015. Miljøterapi med barn og unge: Organisasjonen som terapeut . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 1, s. 15-29] (14 s.)

Leira, Halldis Karen. 2003. Det gode nærvær: Kulturens psykologiske betydning . Bergen: Fagbokforlaget. [Kap. 1 og 2] (50 s.)

Levin, Irene. 2008. "Barnetegninger som en metode til å forstå barns relasjoner." I Utfordrende foreldreskap: Under ulike livsbetingelser og tradisjoner , redigert av Bente Puntervold Bø og Bennedichte C. Rappana Olsen, 214-241. Oslo: Gyldendal akademisk. (27 s.)*

Ohnstad, Anbjørg. 2010. "Holdninger - i et skeivt lys." I Psykologi for sosial- og helsefag , redigert av Tor-Johan Ekeland, Oddmar Iversen, Grethe Nordhelle og Anbjørg Ohnstad, 231-246. Oslo: Cappelen akademisk forl. (15 s.)*

Riksaasen, Guri. 2001. "Lesbiske barnefamilier på norsk: Konvensjonelle normbrytere." I Likhetens paradokser: Antropologiske undersøkelser i det moderne Norge , redigert av Hilde Lidén, Marianne Lien og Halvard Vike, 132-144. Oslo: Universitetsforlaget. (12 s.)*

Røkenes, Odd Harald og Per-Halvard Hanssen. 2012. Bære eller briste: Kommunikasjon og relasjon i arbeid med mennesker . 3. utg. Bergen: Fagbokforlaget. [Kap. 3, 4 og 5] (103 s.)

Schwartz, Ida. 2014. Hverdagsliv og livsforløb: Tværprofessionelt samarbejde om støtte til børn og unges livsførelse . Aarhus: Klim. [Kap. 3: Problemforståelser på anbringelsesområdet] (20 s.)*

Sollesnes, Torkjell. 2013. Pedagogikk for sosialfagene . Oslo: Cappelen Damm akademisk. [Kap. 5, 6 og 7] (58 s.)

Storø, Jan. 2008. Sosialpedagogisk praksis: Det handler om hva du gjør . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 4] (18 s.)

Søndergaard, Dorte Marie. 2009. "Mobning og social eksklusionsangst." I Mobning: Sociale processer på afveje, redigert av Jette Kofoed og Dorte Marie Søndergaard, 21-58. København: Hans Reitzels Forlag. (38 s)

Endret 28. februar 2017 av domimik

[AnonymBruker]

http://www.dagbladet.no/kultur/hetsen-som-ma-stoppes/67342298

 

 

Sjarmerende folk, disse bv motstanderne. 

Anonymkode: 8c76e...3de

[Bravia]

1 time siden, AnonymBruker skrev:

Nå er ikke akkurat kvinneguiden.no en vitenskapelig kilde. Hvorfor spør du om dette her? Hvis du er interessert i vitenskapelig dokumentasjon, må du heller henvende deg til universiteter, biblioteker, fagorganisasjoner, bransjeforeninger eller fagpersoner på området du er interessert i. 

 

Anonymkode: 2704b...8ae

Nei, er det noen som har påstått det da? Jeg har ikke noe problem med å finne vitenskapelig dokumentasjon, men som du kanskje ser så har svært mange andre her store vanskeligheter med det. Men forsøk å holde oss til hva så står i innledende post, hva?

[domimik]

Til å være så opptatt av vitenskap, er du ganske rask til å avfeie profesjonelle menneskers vurderinger basert på flere år med lesing, drøfting og refleksjon rundt nettopp vitenskap på det aktuelle området. Hvis mennesker med minimum 3, gjerne 5 års studier av vitenskap og praksis i felt ikke forstår hva de driver med, hvilke forutsetninger har du selv for å gjøre en bedre vurdering? 

Du skriver at du ønsker å vite hva slags faglig kunnskap som ligger bak omsorgsovertakelser. Det har jeg gitt deg et kort svar på. Det vitenskapelige er ikke vanskelig å finne ut av selv, ref forrige post. 

[AnonymBruker]

3 timer siden, Bravia skrev:

Hei. Jeg skal spesifisere litt mer hensikten med tråden. Domstolen tar avgjørelser men gjør ikke forarbeidet som blir gjort på grunnlag av bekymringsmeldinger. Det er den vitenskapelige bakgrunnen for dette forarbeidet jeg er ute etter. Ikke noe annet. Ok? 

For noe tull. Jeg har selv lagt inn bekymring, informert barnevernet og lagt ved dokumentasjon og vitnet, så teoretisk sett er det ikke bv som gjør forarbeid. Jeg jobber i helsesektoren.

Anonymkode: fd195...bc9

[Bravia]

31 minutter siden, domimik skrev:

Et kjapt søk gav meg denne pensumlisten på første halvår på barnevernsutdanningen i Oslo. De resterende fem semesterne kan du søke frem selv hvis du gidder. Sammensatt kunnskap kan ikke understrekes nok. En kan ikke lese én artikkel og være ekspert på rett og galt i et så bredspektret og mangefasettert problem som ofte ligger til grunn for en omsorgsovertakelse. Hadde det vært nok, ville vi sett MANGE urimelige overtakelser fordi "nok kryss var krysset av" uten bruk av profesjonelt skjønn. 

Her kan du også lese en avhandling som redegjør for det juridiske rundt akkurat omsorgsovertakelser. Side 45 og utover samt kildeliste er kanskje av særlig interesse for deg. Som du kan lese også her, behøves det kunnskap om barns utvikling og avvik fra denne for å kunne avgjøre om barnet er skadelidende. Derfor er kunnskap om alle aspekter av barns utvikling avgjørende, og dette er ALT for omfattende til å oppsummere i en enkelt studie eller artikkel. 

Avhandling: https://www.duo.uio.no/bitstream/handle/10852/42702/Omsorgsovertakelse-i-barnevernet-Masteroppgave-Mathias-Nordmoen-kandidatnr-649.pdf?sequence=1

Pensumliste 1. semester: 

Bendiksen, Lena R. L. og Trude Haugli. 2015. Sentrale emner i barneretten . 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 6, 7, 8, 9 og 10, s. 65-147] (83 s.)

Collin-Hansen, Ragnhild. 2013. Innføring i barnerett for barnevernspedagoger . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 6..3.1-6.3.7, s. 211-225, kap. 6.3.9-6.4,  s. 238-255 og kap. 11.1-11.4, s. 332-346] (48 s.)

Eckhoff, Torstein og Eivind Smith. 2014. Forvaltningsrett . 10. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 16, s. 252-263 og kap. 23 I-III, s. 337-348] (22 s.) 

Garsjø, Olav. 2001. Sosiologisk tenkemåte: En introduksjon for helse- og sosialarbeidere . 2. utgave. Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1, 2, 4, 5, 6, 7 og 8] (246 s.)

Grønvold, Erik og Jan Storø. 2010. Miljøarbeid i barnevernet: Systematikk & refleksjon . Oslo: Universitetsforlaget. (134 s.)

Halvorsen, Knut, Steinar Stjernø og Einar Øverbye. 2013. Innføring i helse- og sosialpolitikk . 5. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11 og 12] (220 s.) 

Hanssen, Gro Sandkjær, Marit Helgesen og Signy Irene Vabo. 2011. Politikk og demokrati: En innføring i stats- og kommunalkunnskap . 3. utg. Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1, s. 15–27, kap. 2, avsnittene om politikk og makt, s. 27–42 og kap. 5–10, s. 103–273] (197 s.)

Harsløf, Ivan og Sissel Seim, red. 2008. Fattigdommens dynamikk: Perspektiver på marginalisering i det norske samfunnet . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 7 og 8] (36 s.)*

Hundeide, Karsten. 2003. Barns livsverden: Sosiokulturelle rammer for barns utvikling . Oslo: Cappelen akademisk [Kap. 1-14] (165 s.)

Johannesdottir, Helga. 2015. "Barnevernets utfordringer i møte med media." I Sosialt arbeid: En grunnbok , redigert av Ingunn T. Ellingsen, Irene Levin, Berit Berg og Lise Cecilie Kleppe, 259-272. Oslo: Universitetsforlaget. (13 s.)*

Larsen, Erik. 2015. Miljøterapi med barn og unge: Organisasjonen som terapeut . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 3 og 4, s. 57-118, kap. 6, s. 139-170] (92 s.)

Lindboe, Knut. 2012. Barnevernrett . 6 utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 13, s. 121-128, kap. 20, s. 159-166 og kap. 23, s. 179-188] (23 s.)*

Madsen, Ole Jacob. 2010. Den terapeutiske kultur . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 7] (26 s.)

Neumann, Cecilie Basberg. 2012. "Omsorgsetikk i barnevernet: En refleksjon over det «nye» kjærlighetskravet til barnevernsarbeidere." Sosiologi i dag, 42 (3–4): 104–124. (20 s.)
Elektronisk versjon av Neumann 2012

Repstad, Pål. 2014. Sosiologiske perspektiver for helse- og sosialarbeidere . 3. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 5] (34 s.)*

Storø, Jan. 2008. Sosialpedagogisk praksis: Det handler om hva du gjør . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 5-8] (77 s.)

Sundnes, Anita og Agnes Andenæs. 2014. "Hva med foreldrene? Barnehage, sosial mobilitet og utvikling." Tidsskrift for velferdsforskning, 17 (4): 30-41. (13 s.)
Elektronisk versjon av Sundnes og Andenæs - Klikk på “Vis fulltekst”

Thomassen, Magdalene. 2006. Vitenskap, kunnskap og praksis: Innføring i vitenskapsfilosofi for helse- og sosialfag . Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 3 og 5] (38 s.)

Vestel, Viggo og Ida Hydle. 2009. Fritidsklubb: Kvalifisering og rusforebygging . NOVA-rapport 15/2009. Oslo: Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring. [Kap. 7, s. 223-244] (22 s.)
Elektronisk versjon av Vestel og Hydle

Øia, Tormod og Halvor Fauske. 2010. Oppvekst i Norge . 2. revidert utgave. Oslo: Abstrakt. [Kap. 5] (40 s.)

Andenæs, Agnes. 1997. "Fra usynlig offer til synlig aktør: Å ta dagliglivet på alvor i barnevernsarbeid." I Barnevern på barns premisser , redigert av Toril Havik og Elisabeth Backe-Hansen, 163-173. Oslo: Ad notam Gyldendal. (10 s.)*

Bae, Berit. 1988. "Voksnes definisjonsmakt og barns selvopplevelse." Norsk pedagogisk tidsskrift, 72 (4): 212-227. (15 s.)*

- - -. 2003. "På vei i anerkjennende retning?" Social kritik, 16 (88): 60-71. (11 s.)*

Befring, Edvard. 2008. "Skolens møte med barn." I Forebyggende arbeid i skolen: Om barn med sosiale og emosjonelle vansker , redigert av Ingeborg Marie Helgeland, 25-51. Oslo: Kommuneforlaget. (25 s.)

Bendiksen, Lena R. L. og Trude Haugli. 2015. Sentrale emner i barneretten . 2. utg. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 24, s. 277-285] (9 s.)

Bø, Inge. 2012. Barnet og de andre: Nettverk som pedagogisk og sosial ressurs . 4. utg. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 12] (26 s.)

Collin-Hansen, Ragnhild. 2013. Innføring i barnerett for barnevernspedagoger . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 5, s. 190-200, kap. 7, 8 og 9, s. 256-320] (72 s.)

Eckhoff, Torstein og Eivind Smith. 2014. Forvaltningsrett . 10. utg. Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 1, 2, 3, s. 25-67] (66 s.)

Eide, Solveig Botnen og Berit Skorstad. 2013. Etikk: Til refleksjon og handling i sosialt arbeid . 3. utg. Oslo: Gyldendal akademisk. [Kap. 1, 2, 3, 4, 5 og 6] (133 s.)

Eriksen, Evelyn og Sidsel Germeten. 2012. Barnevern i barnehage og skole: Møte mellom barn, foreldre og profesjoner . Oslo: Cappelen Damm akademisk. [Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 og 9] (207 s.)

Gulbrandsen, Liv Mette. 2002. "Storbyjenter." I Kulturpsykologi: Bevegelser i livsløp , redigert av Kirsten Thorsen og Ruth Toverud, 103-127. Oslo: Universitetsforlaget. (24 s.)*

- - -, red. 2006. Oppvekst og psykologisk utvikling: Innføring i psykologiske perspektiver . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 11-12] (51 s.)

- - -. 2010. "Annerledeshet og barns deltagelse: Deling og mening." I Annerledeshet: Sårbarhetens språk og politikk , redigert av Eivind Engebretsen og Julia Kristeva, 174-194. Oslo: Gyldendal akademisk. (15 s.)*

Herberg, Eva Berthling og Helga Jóhannesdóttir. 2007. Kunnskap og læring i praksis: Fra student til profesjonell sosialarbeider . Oslo: Universitetsforlaget. [Hele boken unntatt kapittel 4] (174 s.)

Jansen, Anne. 2013. Narrative kraftfelt: Utvikling hos barn og unge i et narrativt psykologisk perspektiv . Oslo: Universitetsforlaget. (150 s.)

Killén, Kari. 2015. Sveket I: Barn i risiko- og omsorgssviktsituasjoner - et helseproblem og tverrfaglig ansvar . 5. rev. utg. Oslo: Kommuneforlaget. [Kap. 3] (20 s.)

Kjønstad, Asbjørn. 2014. Taushetsplikt om barn: Kommunikasjon og samarbeid mellom helse- og omsorgstjenesten, skoleetaten, sosialtjenesten i NAV og barnevernstjenesten . 4. utg. Oslo: Kommuneforlaget. [Kap. 1-7, s. 11-110] (98 s.)

Kojan, Bente Heggem og Halvor Fauske. 2011. "Et klasseperspektiv på barnevernets familier." Tidsskrift for velferdsforskning, 14 (2): 95-109. (14 s.)
Elektronisk versjon - Klikk på "Vis fulltekst"

Larsen, Erik. 2015. Miljøterapi med barn og unge: Organisasjonen som terapeut . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 1, s. 15-29] (14 s.)

Leira, Halldis Karen. 2003. Det gode nærvær: Kulturens psykologiske betydning . Bergen: Fagbokforlaget. [Kap. 1 og 2] (50 s.)

Levin, Irene. 2008. "Barnetegninger som en metode til å forstå barns relasjoner." I Utfordrende foreldreskap: Under ulike livsbetingelser og tradisjoner , redigert av Bente Puntervold Bø og Bennedichte C. Rappana Olsen, 214-241. Oslo: Gyldendal akademisk. (27 s.)*

Ohnstad, Anbjørg. 2010. "Holdninger - i et skeivt lys." I Psykologi for sosial- og helsefag , redigert av Tor-Johan Ekeland, Oddmar Iversen, Grethe Nordhelle og Anbjørg Ohnstad, 231-246. Oslo: Cappelen akademisk forl. (15 s.)*

Riksaasen, Guri. 2001. "Lesbiske barnefamilier på norsk: Konvensjonelle normbrytere." I Likhetens paradokser: Antropologiske undersøkelser i det moderne Norge , redigert av Hilde Lidén, Marianne Lien og Halvard Vike, 132-144. Oslo: Universitetsforlaget. (12 s.)*

Røkenes, Odd Harald og Per-Halvard Hanssen. 2012. Bære eller briste: Kommunikasjon og relasjon i arbeid med mennesker . 3. utg. Bergen: Fagbokforlaget. [Kap. 3, 4 og 5] (103 s.)

Schwartz, Ida. 2014. Hverdagsliv og livsforløb: Tværprofessionelt samarbejde om støtte til børn og unges livsførelse . Aarhus: Klim. [Kap. 3: Problemforståelser på anbringelsesområdet] (20 s.)*

Sollesnes, Torkjell. 2013. Pedagogikk for sosialfagene . Oslo: Cappelen Damm akademisk. [Kap. 5, 6 og 7] (58 s.)

Storø, Jan. 2008. Sosialpedagogisk praksis: Det handler om hva du gjør . Oslo: Universitetsforlaget. [Kap. 4] (18 s.)

Søndergaard, Dorte Marie. 2009. "Mobning og social eksklusionsangst." I Mobning: Sociale processer på afveje, redigert av Jette Kofoed og Dorte Marie Søndergaard, 21-58. København: Hans Reitzels Forlag. (38 s)

Det var et bedre forsøk. Imidlertid er ikke en pensumliste det man anser som en god dokumentasjon. Feks er store deler av listen i bokform og i hovedsak kun norske forfattere. Avhandlingen er dessuten skrevet i "jeg"-form og er en oppgave. Så her har du bare klipt og limt og håpt på det beste om at innholdet skal være godt nok til å avskrekke. Du bør være i stand til å gjøre egne søk for vitenskapelige studier (helst internasjonale) , kommentere innholdet og ikke bare ta en snarvei med copy-paste. Så nei, jeg ber ikke om én artikkel. Jeg ber om metastudier og ikke en pensumliste. 

[Bravia]

15 minutter siden, AnonymBruker skrev:

For noe tull. Jeg har selv lagt inn bekymring, informert barnevernet og lagt ved dokumentasjon og vitnet, så teoretisk sett er det ikke bv som gjør forarbeid. Jeg jobber i helsesektoren.

Anonymkode: fd195...bc9

Teoretisk sett... Nå er det praksis vi diskuterer og om du vil kalle det du og BV gjør for for-, midt-, mellom- eller sluttarbeid er totalt uinteressant. Barnevernet er involvert i omsorgsovertakelser og der er det vitenskapelige grunnlaget for dette som er debatten her. Ikke noe annet. La være med å avspore. 

[domimik]

Du har en så nedlatende holdning til at folk gidder å prøve å opplyse deg at jeg skjønner ikke hvordan du tror at noen skal få lyst til å søke opp noe som helst for å please deg. Selvfølgelig holder det ikke med pensumliste. Men hvis du virkelig brenner for å vite hva barnevernspedagoger innehar av kunnskap, ville du kanskje være interessert i å ta en kikk på pensumet, som naturligvis er enten studier eller drøfting av studier gjort av fagfolk. Men hvorfor skal noen på et forum grave opp en spesifikk metastudie for deg? Du er åpenbart ganske sikker på hva du ser etter. Finn det selv, da. 

Du bør selv være i stand til å gjøre egne søk. Det du ba om, var faktisk blant annet det faglige grunnlaget. En pensumliste som et sarkastisk tillegg til en ganske grei redegjørelse for et par av de viktigste aspektene man må ta hensyn til i en sak der barnets behov kanskje ikke blir sett. SORRY at jeg gidder å bruke min tid på å forklare en åpenbar lekmann at faget er sammensatt. Jeg kommer ikke til å gjøre det igjen. Å kunne gjenkjenne et barn i risiko er ikke som å kunne en formel i Excel. Som jeg skrev tidligere, baserer man avgjørelser basert på skjønn, jus og erfaring. Og en bred tverrfaglig tilnærming i et samarbeid mellom etater, lekfolk og profesjonelle ligger til grunn for det skjønnet. 

Du har bestemt premissene for denne debatten, men du ser ikke at saken ikke kan diskuteres på særlig dette ene premisset. Lytt til fagfolk og vær litt ydmyk. Du ville ikke kranglet med en pilot om å overta kontrollen. Du ville ikke kranglet med en kirurg om operasjoner. Jeg skjønner ikke hvorfor du tror du vet bedre enn pedagoger og kan "parkere" dem bare du får riktig metaanalyse av arbeidet. Vi gjør jevnt over en god jobb. Og det finner du nok statistikk på. 

 

Domimik out. 

Endret 28. februar 2017 av domimik

[AnonymBruker]

6 minutter siden, domimik skrev:

Du har en så nedlatende holdning til at folk gidder å prøve å opplyse deg at jeg skjønner ikke hvordan du tror at noen skal få lyst til å søke opp noe som helst for å please deg. Selvfølgelig holder det ikke med pensumliste. Men hvis du virkelig brenner for å vite hva barnevernspedagoger innehar av kunnskap, ville du kanskje være interessert i å ta en kikk på pensumet, som naturligvis er enten studier eller drøfting av studier gjort av fagfolk. Men hvorfor skal noen på et forum grave opp en spesifikk metastudie for deg? Du er åpenbart ganske sikker på hva du ser etter. Finn det selv, da. 

Du bør selv være i stand til å gjøre egne søk. Det du ba om, var faktisk blant annet det faglige grunnlaget. En pensumliste som et sarkastisk tillegg til en ganske grei redegjørelse for et par av de viktigste aspektene man må ta hensyn til i en sak der barnets behov kanskje ikke blir sett. SORRY at jeg gidder å bruke min tid på å forklare en åpenbar lekmann at faget er sammensatt. Jeg kommer ikke til å gjøre det igjen. Å kunne gjenkjenne et barn i risiko er ikke som å kunne en formel i Excel. Som jeg skrev tidligere, baserer man avgjørelser basert på skjønn, jus og erfaring. Og en bred tverrfaglig tilnærming i et samarbeid mellom etater, lekfolk og profesjonelle ligger til grunn for det skjønnet. 

 

Domimik out. 

Anonymkode: 8c76e...3de

[Bravia]

1 time siden, AnonymBruker skrev:

@bravia du som sitter på så mye innsikt i hvordan bv jobber, må jo vite at der psykologsakyndige som faktisk har den vitenskapelige delen av vitnesbyrden. Det da ingen som hører på saksbehandler. 

Anonymkode: 8c76e...3de

Hadde det vært så enkelt hadde vi ikke hatt behov for barnevern når det kommer til omsorgsovertakelser. Mange psykologsakyndige er forøvrig håndplukket av BV og sier det BV ønsker at de skal si. Derfor er det svært vanskelig for mange foreldre å vinne BV-saker. 

[Bravia]

10 minutter siden, domimik skrev:

Du har en så nedlatende holdning til at folk gidder å prøve å opplyse deg at jeg skjønner ikke hvordan du tror at noen skal få lyst til å søke opp noe som helst for å please deg. Selvfølgelig holder det ikke med pensumliste. Men hvis du virkelig brenner for å vite hva barnevernspedagoger innehar av kunnskap, ville du kanskje være interessert i å ta en kikk på pensumet, som naturligvis er enten studier eller drøfting av studier gjort av fagfolk. Men hvorfor skal noen på et forum grave opp en spesifikk metastudie for deg? Du er åpenbart ganske sikker på hva du ser etter. Finn det selv, da. 

Du bør selv være i stand til å gjøre egne søk. Det du ba om, var faktisk blant annet det faglige grunnlaget. En pensumliste som et sarkastisk tillegg til en ganske grei redegjørelse for et par av de viktigste aspektene man må ta hensyn til i en sak der barnets behov kanskje ikke blir sett. SORRY at jeg gidder å bruke min tid på å forklare en åpenbar lekmann at faget er sammensatt. Jeg kommer ikke til å gjøre det igjen. Å kunne gjenkjenne et barn i risiko er ikke som å kunne en formel i Excel. Som jeg skrev tidligere, baserer man avgjørelser basert på skjønn, jus og erfaring. Og en bred tverrfaglig tilnærming i et samarbeid mellom etater, lekfolk og profesjonelle ligger til grunn for det skjønnet. 

Du har bestemt premissene for denne debatten, men du ser ikke at saken ikke kan diskuteres på særlig dette ene premisset. Lytt til fagfolk og vær litt ydmyk. Du ville ikke kranglet med en pilot om å overta kontrollen. Du ville ikke kranglet med en kirurg om operasjoner. Jeg skjønner ikke hvorfor du tror du vet bedre enn pedagoger og kan "parkere" dem bare du får riktig metaanalyse av arbeidet. Vi gjør jevnt over en god jobb. Og det finner du nok statistikk på. 

 

Domimik out. 

Du har nedlatende holdning overfor trådens tema. Selvsagt skal trådstarter bestemme premissene. Man kan jo ikke bare blande inn alt mulig annet. Enten ønsker man å diskutere det som står innledningsvis eller så lar man være. Se på alle de innleggene:

Om lag 90 % av dem tar for seg helt andre ting en trådens tema. Respektløst, men forventet og det hjelper ikke BV omdømme akkurat. 

Jeg ville  kranglet selv med selv en stjernekirurg med 40 års erfaring om han en dag gjorde en fatal feil. Det samme ville du. Barnevernet gjør mye bra, men det retter ikke opp de stygge feilene av den grunn. 

[Bravia]

1 time siden, domimik skrev:

Til å være så opptatt av vitenskap, er du ganske rask til å avfeie profesjonelle menneskers vurderinger basert på flere år med lesing, drøfting og refleksjon rundt nettopp vitenskap på det aktuelle området. Hvis mennesker med minimum 3, gjerne 5 års studier av vitenskap og praksis i felt ikke forstår hva de driver med, hvilke forutsetninger har du selv for å gjøre en bedre vurdering? 

Du skriver at du ønsker å vite hva slags faglig kunnskap som ligger bak omsorgsovertakelser. Det har jeg gitt deg et kort svar på. Det vitenskapelige er ikke vanskelig å finne ut av selv, ref forrige post. 

Du kan spørre dem som har forlatt Barnevernet, med den samme utdannelsen, i ren avsky av en korrupt system. Å ha en utdannelse er ikke ensbetydende med å ha en god ledelse eller god praktisk gjennomføring. Utdannelsen man gjennomfører må også stå i samsvar med internasjonal forskning. Mange i BV vet nok dette, men ikke alle. Det fører til fatale konsekvenser. 

Den "faglige begrunnelsen"  din var en pensumliste... 

[AnonymBruker]

Søk i rettspraksis eller barnevern/velferdsrett-pensum, så kan du lese hvordan vurderingene blir gjort selv. 

 

Anonymkode: 90311...4d0

[AnonymBruker]

22 minutter siden, Bravia skrev:

Du kan spørre dem som har forlatt Barnevernet, med den samme utdannelsen, i ren avsky av en korrupt system. Å ha en utdannelse er ikke ensbetydende med å ha en god ledelse eller god praktisk gjennomføring. Utdannelsen man gjennomfører må også stå i samsvar med internasjonal forskning. Mange i BV vet nok dette, men ikke alle. Det fører til fatale konsekvenser. 

Den "faglige begrunnelsen"  din var en pensumliste... 

I HI ba du om å få vite hvilken fagkunnskap som ligger bak avgjørelser. Den kunnskapen ble redegjort for; det er blant annet kunnskap om barns utvikling og risikofaktorer. Faglig begrunnelse for omsorgsovertakelse kan ingen gi uten å bryte taushetsplikten. Du fikk det du ba om. Hvis det var noe annet du var ute etter, må du formulere deg annerledes. Ikke skyld på de som orker å svare deg når du ikke får svar på det du lurer på, hvis du har stilt spørsmålet feil. 
 

Anonymkode: d62a3...798

[Bravia]

12 minutter siden, AnonymBruker skrev:

Søk i rettspraksis eller barnevern/velferdsrett-pensum, så kan du lese hvordan vurderingene blir gjort selv. 

 

Anonymkode: 90311...4d0

Les innledende post en gang til. Dette er ikke hensikten.

[Bravia]

5 minutter siden, AnonymBruker skrev:

I HI ba du om å få vite hvilken fagkunnskap som ligger bak avgjørelser. Den kunnskapen ble redegjort for; det er blant annet kunnskap om barns utvikling og risikofaktorer. Faglig begrunnelse for omsorgsovertakelse kan ingen gi uten å bryte taushetsplikten. Du fikk det du ba om. Hvis det var noe annet du var ute etter, må du formulere deg annerledes. Ikke skyld på de som orker å svare deg når du ikke får svar på det du lurer på, hvis du har stilt spørsmålet feil. 
 

Anonymkode: d62a3...798

Dersom man ikke forstår hensikten, da bør man spørre. Å lime inn en pensumliste er ikke det samme som å spørre. Selv om omsorgsovertakelser er et vidt tema må man være mye mer spesifikk enn å kopiere og lime inn en liste uten å ha gått igjennom innholdet først.

 

[AnonymBruker]

8 timer siden, Bravia skrev:

Omsorgsovertakelser innvolver både rettsapparatet og Barnevern, det er vi enige om.  I denne tråden det imidlertid det vitenskapelige grunnlaget for den delen som BV tar seg av, det spørres etter. Var det klarere nå?

Tja, men du kan med fordel lære deg litt om klarspråk. Bruk gjerne aktiv i stedet for passiv (jeg i stedet for man) f eks. 

"Jeg vil se det vitenskapelige grunnlaget for barnevernets arbeid", noe sånt?

Et lurt sted å starte kan da være lærebøkene på barnevernspedagogstudiet?

Anonymkode: 2704b...8ae

[AnonymBruker]

6 timer siden, Bravia skrev:

Det var et bedre forsøk. Imidlertid er ikke en pensumliste det man anser som en god dokumentasjon. Feks er store deler av listen i bokform og i hovedsak kun norske forfattere. Avhandlingen er dessuten skrevet i "jeg"-form og er en oppgave. Så her har du bare klipt og limt og håpt på det beste om at innholdet skal være godt nok til å avskrekke. Du bør være i stand til å gjøre egne søk for vitenskapelige studier (helst internasjonale) , kommentere innholdet og ikke bare ta en snarvei med copy-paste. Så nei, jeg ber ikke om én artikkel. Jeg ber om metastudier og ikke en pensumliste. 

Men hvorfor ber du om det her inne på kvinneguiden? Kan du ikke bare lese alle pensumbøkene, så vil du finne referanser til studier som du så evt kan gå videre og lese.

Det kan vel ikke være at du har et underliggende motiv her vel.... 

Anonymkode: 2704b...8ae