Å få barn alene

[AnonymBruker]

Jeg har ikke erfaring med donor, men har erfaring med å få barn. Jeg vil bare si at det å få barn er tøft, og få det alene er knalltøft. Man tenker at man har jo familie, og venner de vil stille opp osv. Men realitetene er at du blir alene med alt. Oppdragelse, dele sorger,gleder, og mindre avlastning. Jeg vil tro de fleste vil få det til, og kan klare det om de setter det som mål, men samtidig må man tenke grundig igjennom det å få barn. Og da spesielt de som skal velge å gå den veien alene. 

28 år er ikke fryktelig gammelt med tanke på barn, hvert fall ikke med tanke på hvordan statestikker er nå. Jeg skjønner du har et stort ønske om barn, men du må også tenke på hva som er best for et barn. Jeg vil jo tenke det beste hadde vært om du hadde en lesbisk eller homofil venn som kunne gjort dette sammen med deg. Det er jo ikke så lett å få barn når man elsker noen av samme kjønn, og da kan man hjelpe hverandre med å oppfylle drømmen. Men det betyr selvfølgelig at du har noen som passer å få barn med slik at det ikke blir helt baluba med oppdragelse osv.

Eller kanskje best av alt ikke ta innover seg alt nå. Det kan fort bli at man blir overveldet av tanken på å ha dårlig tid, og tar ikke grundige nok valg. Kanskje ta et skritt av gangen. Bli ferdig med bruddet du har vært igjennom, prøv å finne kjærligheten når du er klar for det, og hvis du finner noen vær tidlig ute med å si at du ønsker barn, og faktisk prøve å få barn sammen med noen du elsker. Man skal ikke undervurdere den støtten, og hjelpen man får igjennom en partner i en slik stund. 

Uansett ønsker jeg deg lykke til, men hvis jeg var deg ville jeg revurdert å få barn helt alene. 

Anonymkode: 2ba38...566

[AnonymBruker]

8 timer siden, estrella skrev:

Du, jeg har aldri kyssa en mann og kommer definitivt ikke til å ha sex med en mann. Jeg er nokså lesbisk for å si det sånn. Så nei, jeg kunne vurdert å fått barn med en homofil mann dog. Men det er nok ikke et alternativ pr idag. Men jeg kjenner andre som har gjort det, hvor barnet har to fedre (som er gift) og ei mor. Men utifra hva folk tenker vil jeg anta at det også er negativt for dem som mener at jeg ikke skal ha barn. 

TS

Min mening er at det er verre med lesbiske og homo foreldre, enn mangel på en far. Men uansett er det guds synd. Skaperverket krever enn mann og hans hustru

Anonymkode: 99eda...02c

[AnonymBruker]

33 minutes ago, AnonymBruker said:

Min mening er at det er verre med lesbiske og homo foreldre, enn mangel på en far. Men uansett er det guds synd. Skaperverket krever enn mann og hans hustru

Anonymkode: 99eda...02c

Hei, 1947 ringte og ville ha tilbake meningene sine. 

Anonymkode: 102b8...53b

[AnonymBruker]

8 hours ago, AnonymBruker said:

Hæ??
 
Dette barnet vil være et donorbarn og da dermed ikke ha en biologisk far å "kreve penger fra". DONOR! Jeg skjønner at du er en mann.

Anonymkode: 34796...3de

Dette barnet vil fortsatt ikke ha en far, fordi mor er egoistisk. Jeg skjønner at du er en kvinne siden du ikke kan se dobbeltmoralen i at kvinner syter over at mannen ikke kan få "slippe unna" når hun selv ønsker seg barn, fordi barnet har rett på en far, men så snart de finner det passende var visst ikke barnets rett til en far så viktig likevel.

Anonymkode: d123e...0fa

[AnonymBruker]

Infants of highly involved fathers, as measured by amount of interaction, including higher levels of play and caregiving activities, are more cognitively competent at 6 months and score higher on the Bayley Scales of Infant Development (Pedersen, Rubinstein, & Yarrow, 1979; Pedersen, Anderson, & Kain, 1980). By one year they continue to have higher cognitive functioning (Nugent, 1991), are better problem solvers as toddlers (Easterbrooks & Goldberg, 1984), and have higher IQ’s by age three (Yogman, Kindlan, & Earls, 1995). When compared with mothers, fathers’ talk with toddlers is characterized by more wh- (e.g. “what”, where” etc.) questions, which requires children to assume more communicative responsibility in the interaction. This encouraged toddlers to talk more, use more diverse vocabulary, and produce longer utterances when interacting with their fathers (Rowe, Cocker, & Pan, 2004).

School aged children of involved fathers are also better academic achievers. They are more likely to get A’s (National Center for Education Statistics, 1997; Nord & West, 2001), have better quantitative and verbal skills (Bing, 1963; Goldstein, 1982; Radin, 1982), have higher grade point averages, get better achievement test scores, receive superior grades, perform a year above their expected age level on academic tests, obtain higher scores on reading achievement, or learn more and perform better in school (Astone & McLanahan, 1991; Blanchard & Biller, 1971; Cooksey & Fondell, 1996; Feldman & Wentzel, 1990; Gadsen & Ray, 2003; Goldstein, 1982; Gottfried, Gottfried, & Bathurst, 1988; Howard, Lefever, Borkowski, & Whitman, 2006; McBride et al., 2005; McBride, Schoppe-Sullivan, & 2005; National Center for Education Statistics, 1997; Shinn, 1978; Snarey 1993; Wentzel & Feldman, 1993). Children of involved fathers are also more likely to live in cognitively stimulating homes (William, 1997). A father’s academic support was positively related to adolescent boys’ academic motivation to try hard in school, feel their grades were important, and to place a high value on education (Alfaro, Umana-Taylor, & Bamaca, 2006). Father contact was also associated with better socioemotional and academic functioning in school related areas for children with single or married adolescent mothers (Howard et al., 2006).

Children of involved fathers are more likely to demonstrate more cognitive competence on standardized intellectual assessments (Lamb 1987; Radin 1994) and have higher IQ’s (Gottfried et al., 1988; Honzik, 1967; Radin 1972; Shinn, 1978).

Children of involved fathers are more likely to enjoy school (National Center for Education Statistics, 1997), have positive attitudes toward school (Flouri, Buchanan, & Bream, 2002; Flouri, 2005), participate in extracurricular activities, and graduate. They are also less likely to fail a grade, have poor attendance, be suspended or expelled, or have behaviour problems at school, (Astone & McLanahan, 1991; Brown & Rife, 1991; Mosley & Thompson, 1995; National Center for Education Statistics, 1997; Nord & West, 2001; William, 1997). In addition, Zimmerman, Slaem, and Notaro (2000) found that positive paternal engagement in 10th grade predicted fewer problem behaviors in 11th grade.

Children of involved fathers are more likely to have higher levels of economic and educational achievement, career success, occupational competency, better educational outcomes, higher educational expectations, higher educational attainment, and psychological well being (Amato, 1994; Barber & Thomas, 1986; Barnett, Marshall, & Pleck, 1992a; Bell, 1969; Flouri, 2005; Furstenberg & Harris, 1993; Harris, Furstenberg, & Marmer, 1998; Lozoff, 1974; National Center for Education Statistics, 1997; Snarey, 1993). More recently, Flouri and Buchanan (2004) found that father and mother involvement at age 7 independently predicted educational attainment by age 20 for both sons and daughters indicating that early father involvement can be another protective factor in counteracting risk conditions that might lead to later low attainment levels.
http://www.fira.ca/cms/documents/29/Effects_of_Father_Involvement.pdf

Det er ekstremt viktig for barn å ha en far. Faktisk viser det seg at faren er viktigere for barnas utvikling enn moren er. Kanskje fordi moren bare er opptatt av følelser, i mens menn er mer opptatt av prestasjon? Uansett vil det være skadelig for barn å vokse opp med en alenemor. 

Anonymkode: a91ea...eeb

[AnonymBruker]

4 timer siden, AnonymBruker skrev:

Infants of highly involved fathers, as measured by amount of interaction, including higher levels of play and caregiving activities, are more cognitively competent at 6 months and score higher on the Bayley Scales of Infant Development (Pedersen, Rubinstein, & Yarrow, 1979; Pedersen, Anderson, & Kain, 1980). By one year they continue to have higher cognitive functioning (Nugent, 1991), are better problem solvers as toddlers (Easterbrooks & Goldberg, 1984), and have higher IQ’s by age three (Yogman, Kindlan, & Earls, 1995). When compared with mothers, fathers’ talk with toddlers is characterized by more wh- (e.g. “what”, where” etc.) questions, which requires children to assume more communicative responsibility in the interaction. This encouraged toddlers to talk more, use more diverse vocabulary, and produce longer utterances when interacting with their fathers (Rowe, Cocker, & Pan, 2004).

School aged children of involved fathers are also better academic achievers. They are more likely to get A’s (National Center for Education Statistics, 1997; Nord & West, 2001), have better quantitative and verbal skills (Bing, 1963; Goldstein, 1982; Radin, 1982), have higher grade point averages, get better achievement test scores, receive superior grades, perform a year above their expected age level on academic tests, obtain higher scores on reading achievement, or learn more and perform better in school (Astone & McLanahan, 1991; Blanchard & Biller, 1971; Cooksey & Fondell, 1996; Feldman & Wentzel, 1990; Gadsen & Ray, 2003; Goldstein, 1982; Gottfried, Gottfried, & Bathurst, 1988; Howard, Lefever, Borkowski, & Whitman, 2006; McBride et al., 2005; McBride, Schoppe-Sullivan, & 2005; National Center for Education Statistics, 1997; Shinn, 1978; Snarey 1993; Wentzel & Feldman, 1993). Children of involved fathers are also more likely to live in cognitively stimulating homes (William, 1997). A father’s academic support was positively related to adolescent boys’ academic motivation to try hard in school, feel their grades were important, and to place a high value on education (Alfaro, Umana-Taylor, & Bamaca, 2006). Father contact was also associated with better socioemotional and academic functioning in school related areas for children with single or married adolescent mothers (Howard et al., 2006).

Children of involved fathers are more likely to demonstrate more cognitive competence on standardized intellectual assessments (Lamb 1987; Radin 1994) and have higher IQ’s (Gottfried et al., 1988; Honzik, 1967; Radin 1972; Shinn, 1978).

Children of involved fathers are more likely to enjoy school (National Center for Education Statistics, 1997), have positive attitudes toward school (Flouri, Buchanan, & Bream, 2002; Flouri, 2005), participate in extracurricular activities, and graduate. They are also less likely to fail a grade, have poor attendance, be suspended or expelled, or have behaviour problems at school, (Astone & McLanahan, 1991; Brown & Rife, 1991; Mosley & Thompson, 1995; National Center for Education Statistics, 1997; Nord & West, 2001; William, 1997). In addition, Zimmerman, Slaem, and Notaro (2000) found that positive paternal engagement in 10th grade predicted fewer problem behaviors in 11th grade.

Children of involved fathers are more likely to have higher levels of economic and educational achievement, career success, occupational competency, better educational outcomes, higher educational expectations, higher educational attainment, and psychological well being (Amato, 1994; Barber & Thomas, 1986; Barnett, Marshall, & Pleck, 1992a; Bell, 1969; Flouri, 2005; Furstenberg & Harris, 1993; Harris, Furstenberg, & Marmer, 1998; Lozoff, 1974; National Center for Education Statistics, 1997; Snarey, 1993). More recently, Flouri and Buchanan (2004) found that father and mother involvement at age 7 independently predicted educational attainment by age 20 for both sons and daughters indicating that early father involvement can be another protective factor in counteracting risk conditions that might lead to later low attainment levels.
http://www.fira.ca/cms/documents/29/Effects_of_Father_Involvement.pdf

Det er ekstremt viktig for barn å ha en far. Faktisk viser det seg at faren er viktigere for barnas utvikling enn moren er. Kanskje fordi moren bare er opptatt av følelser, i mens menn er mer opptatt av prestasjon? Uansett vil det være skadelig for barn å vokse opp med en alenemor. 

Anonymkode: a91ea...eeb

Jeg er ikke overrasket, for å si det sånn. En kvinne vil aldri kunne lære en gutt å bli en mann. Alenemødre skader sine barn. Hvordan kvinner har samvittighet til å få barn alene skjønner jeg bare ikke. Egoisme? Helt klart! De bryr seg ikke om noen andre enn seg selv! 

Anonymkode: 25303...b5b

[AnonymBruker]

Hun her har fått 3 barn som singel kvinne, alle i Danmark, http://www.enestaaendemor.no/

Anonymkode: 579c3...7bc

[AnonymBruker]

Hah! Noen av tingene som står i denne tråden er direkte latterlige. 

Få gjerne barn alene, men vit at det blir tøft. Du må ofre mye, sannsynligvis mer enn de som har en partner, men det finnes mange fine muligheter for deg fremover. Det er også mange som får en flott partner etter at de har fått barn, så du trenger ikke nødvendigvis være alene om alt i fremtiden uansett. Mye bedre å være alenemor uten å ha en crazy ex i baggasjen som skal ha ungen i tide og utide.

Konklusjon? Overvei det litt til, og føles det fremdeles riktig så kjør på! 

Anonymkode: 9f28c...507

[AnonymBruker]

Når det gjelder forskning: Det er også gjort studier som finner at barn av selvvalgte enslige mødre har det like bra som barn som vokser opp med to foreldre.

European Society of Human Reproduction and Embryology. (2017, July 5). Children in single-mother-by-choice families do just as well as those in two-parent families: Family social support services are valued. ScienceDaily. https://www.sciencedaily.com/releases/2017/07/170705095332.htm

Golombok, S., Zadeh, S., Imrie, S., Smith, V., & Freeman, T. (2016). Single Mothers by Choice: Mother–Child Relationships and Children’s Psychological Adjustment. Journal of Family Psychology, 30(4), 409–418. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4886836/

 

 

Anonymkode: 3e460...18a

[AnonymBruker]

På 15.11.2017 den 7.07, AnonymBruker skrev:

Infants of highly involved fathers, as measured by amount of interaction, including higher levels of play and caregiving activities, are more cognitively competent at 6 months and score higher on the Bayley Scales of Infant Development (Pedersen, Rubinstein, & Yarrow, 1979; Pedersen, Anderson, & Kain, 1980). By one year they continue to have higher cognitive functioning (Nugent, 1991), are better problem solvers as toddlers (Easterbrooks & Goldberg, 1984), and have higher IQ’s by age three (Yogman, Kindlan, & Earls, 1995). When compared with mothers, fathers’ talk with toddlers is characterized by more wh- (e.g. “what”, where” etc.) questions, which requires children to assume more communicative responsibility in the interaction. This encouraged toddlers to talk more, use more diverse vocabulary, and produce longer utterances when interacting with their fathers (Rowe, Cocker, & Pan, 2004).

School aged children of involved fathers are also better academic achievers. They are more likely to get A’s (National Center for Education Statistics, 1997; Nord & West, 2001), have better quantitative and verbal skills (Bing, 1963; Goldstein, 1982; Radin, 1982), have higher grade point averages, get better achievement test scores, receive superior grades, perform a year above their expected age level on academic tests, obtain higher scores on reading achievement, or learn more and perform better in school (Astone & McLanahan, 1991; Blanchard & Biller, 1971; Cooksey & Fondell, 1996; Feldman & Wentzel, 1990; Gadsen & Ray, 2003; Goldstein, 1982; Gottfried, Gottfried, & Bathurst, 1988; Howard, Lefever, Borkowski, & Whitman, 2006; McBride et al., 2005; McBride, Schoppe-Sullivan, & 2005; National Center for Education Statistics, 1997; Shinn, 1978; Snarey 1993; Wentzel & Feldman, 1993). Children of involved fathers are also more likely to live in cognitively stimulating homes (William, 1997). A father’s academic support was positively related to adolescent boys’ academic motivation to try hard in school, feel their grades were important, and to place a high value on education (Alfaro, Umana-Taylor, & Bamaca, 2006). Father contact was also associated with better socioemotional and academic functioning in school related areas for children with single or married adolescent mothers (Howard et al., 2006).

Children of involved fathers are more likely to demonstrate more cognitive competence on standardized intellectual assessments (Lamb 1987; Radin 1994) and have higher IQ’s (Gottfried et al., 1988; Honzik, 1967; Radin 1972; Shinn, 1978).

Children of involved fathers are more likely to enjoy school (National Center for Education Statistics, 1997), have positive attitudes toward school (Flouri, Buchanan, & Bream, 2002; Flouri, 2005), participate in extracurricular activities, and graduate. They are also less likely to fail a grade, have poor attendance, be suspended or expelled, or have behaviour problems at school, (Astone & McLanahan, 1991; Brown & Rife, 1991; Mosley & Thompson, 1995; National Center for Education Statistics, 1997; Nord & West, 2001; William, 1997). In addition, Zimmerman, Slaem, and Notaro (2000) found that positive paternal engagement in 10th grade predicted fewer problem behaviors in 11th grade.

Children of involved fathers are more likely to have higher levels of economic and educational achievement, career success, occupational competency, better educational outcomes, higher educational expectations, higher educational attainment, and psychological well being (Amato, 1994; Barber & Thomas, 1986; Barnett, Marshall, & Pleck, 1992a; Bell, 1969; Flouri, 2005; Furstenberg & Harris, 1993; Harris, Furstenberg, & Marmer, 1998; Lozoff, 1974; National Center for Education Statistics, 1997; Snarey, 1993). More recently, Flouri and Buchanan (2004) found that father and mother involvement at age 7 independently predicted educational attainment by age 20 for both sons and daughters indicating that early father involvement can be another protective factor in counteracting risk conditions that might lead to later low attainment levels.
http://www.fira.ca/cms/documents/29/Effects_of_Father_Involvement.pdf

Det er ekstremt viktig for barn å ha en far. Faktisk viser det seg at faren er viktigere for barnas utvikling enn moren er. Kanskje fordi moren bare er opptatt av følelser, i mens menn er mer opptatt av prestasjon? Uansett vil det være skadelig for barn å vokse opp med en alenemor. 

Anonymkode: a91ea...eeb

Du kan ikke si det vil være skadelig nei, det kan være. Akkurat som skilsmisse kan være skadelig, eller en dårlig far eller mor, selv om foreldrene bor sammen. Da kan man like gjerne si at det er ekstremt viktig at foreldre aldri skiller seg. 

Anonymkode: 7c60a...b95

[Peter007]

https://www.abcnyheter.no/helse-og-livsstil/helse/2017/01/31/195273961/skilsmissebarn-med-delt-bosted-har-det-bedre-enn-barn-hos-aleneforeldre

[Peter007]

Denne er litt morsom

 

Hun praktiserer selv delt bosted for sitt ene barn, og sier tonen mellom foreldrene er bra. Barnet trives med ordningen. Likevel tror hun det ville ha vært bedre med ett hjem.

http://m.farskamp.blogg.no/1486053706_delt_omsorg_best_for_hvem_barn_og_foreldre.html

 

 

 

[Rotemor]

Jeg undrer på hvorfor en mann sitter og drar frem gamle tråder om dette temaet.... 

[AnonymBruker]

Det skulle vært strengt forbudt å sette ett barn til verden med bare en forelder og attpåtil med viten og vilje. Jeg synes så synd på barn som blir født nå for tiden og sikkert enda verre i fremtiden.

Anonymkode: e4f46...e10

[AnonymBruker]

11 minutter siden, Peter007 skrev:

Denne er litt morsom

 

Hun praktiserer selv delt bosted for sitt ene barn, og sier tonen mellom foreldrene er bra. Barnet trives med ordningen. Likevel tror hun det ville ha vært bedre med ett hjem.

http://m.farskamp.blogg.no/1486053706_delt_omsorg_best_for_hvem_barn_og_foreldre.html

 

 

 

Er du her inne enda og fortsatt like bitter🙈

Anonymkode: 66766...196

[Rotemor]

32 minutter siden, AnonymBruker skrev:

Er du her inne enda og fortsatt like bitter🙈

Anonymkode: 66766...196

Nettopp...wtf

[AnonymBruker]

På 18.7.2018 den 11.27, AnonymBruker skrev:

Det skulle vært strengt forbudt å sette ett barn til verden med bare en forelder og attpåtil med viten og vilje. Jeg synes så synd på barn som blir født nå for tiden og sikkert enda verre i fremtiden.

Anonymkode: e4f46...e10

Helt enig. Aleneforeldre er et resultat av egoisme og latskap hos den andre forelderen. Mye dårlig atferd hos barn som vokser opp hos bare en forelder, særlig gutter hos mor. De takler dem ikke.

Anonymkode: c7a5a...d55

[AnonymBruker]

På 14.11.2017 den 15.38, AnonymBruker skrev:

Det burde være forbudt å få barn alene. Barna har rett på en far, barnas rettigheter trumfer her ditt egiostiske ønske.

Anonymkode: d123e...0fa

Hva hvis faren stikker av da, og ikke vil ha noe med barnet å gjøre??

Anonymkode: d8fb4...c7f

[AnonymBruker]

På 14.11.2017 den 15.32, AnonymBruker skrev:

Tenk på at du aldri vil kunne være en far for barnet. Verst blir det for en sønn, om du skulle få det. For du vil aldri kunne lære en gutt å bli en mann. Forskning viser også at det går dårligere med barn som vokser opp uten fedre. Det er en grunn til at det må en mann til for at det skal kunne bli barn.

Anonymkode: a91ea...eeb

Herregud, det er ikke derfor det må en mann til 🙄 Dette har med biologi å gjøre, og kun det. Dessuten er mange menn fra naturens side koblet slik at de skal gjøre en kvinne gravid og så stikke...altså spre sine gener mest mulig rundt. Hvordan forklarer du det? Det er nemlig ikke meningen, fra naturens side, at man skal være monogam. 

Og nei, jeg er ikke en mann 😜

Anonymkode: d8fb4...c7f

[Marina234]

På 14.11.2017 den 15.32, AnonymBruker skrev:

Tenk på at du aldri vil kunne være en far for barnet. Verst blir det for en sønn, om du skulle få det. For du vil aldri kunne lære en gutt å bli en mann. Forskning viser også at det går dårligere med barn som vokser opp uten fedre. Det er en grunn til at det må en mann til for at det skal kunne bli barn.

Anonymkode: a91ea...eeb

Det må være vanskelig å ta seg av et barn alene. Men alt går. Men tøfft.